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生活素材融入小学数学教学探析
作者：陈骞
来源：《科技资讯》2020年第10期
摘; 要：在小学教学阶段，数学是一门重点学科。著名教育学家陶行知先生曾经提出“生活即教育”的教学理念，因此，教师结合创新的教学形式，将生活素材融入小学数学课堂中，能够有效地激发学生学习的兴趣，提高学生的自主学习能力，培养学生将生活和教材相结合的学习习惯，这样才能最大程度地提高学生数学学习质量，促进学生数学学习上的不断进步，同时也能够推动小学数学教学工作的快速发展。 关键词：生活素材; 融入; 小学数学教学
中图分类号：G62 ; ;文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2020）04（a）-0126-02 随着新课标教学工作的开展和深入，教师在小学数学教学中，更注重学生综合能力的培养和开发。生活是学生丰富的学习资源，也是小学生最好的学习课堂，教师在教学过程中深入挖掘生活素材，将生活和教材进行良好的融合和渗透，能够有效提高学生的学习效率，扩展学生的知识视野，下面我们就针对如何将生活素材融入小学数学教学进行简单策略分析。 1; 积极沟通，了解学生实际生活拉近师生距离
教师在开展小学数学教学工作之前，应该积极和学生进行沟通，了解小学生的心理特点和行为特征，掌握学生的实际生活和兴趣爱好，以学生的生活情况和兴趣喜好为入手点，结合教材内容制订生活化的教学计划[1]。
教师加强对学生的了解工作，不仅能充分掌握学生的具体家庭生活，也可以通过沟通促进师生关系，拉近师生距离，当学生对教师产生了喜爱、尊重、敬佩的感情时，学生会发自内心地向教师敞开心扉，分享内心感受和生活事件，教师更像是学生生活中的朋友，和学生建立平等的、生活化的对话关系，使学生消除对数学课堂的抵触心理，产生浓厚的学习兴趣。同时，教师也在和学生的沟通过程中，获取更多和学生相关的生活素材，为教师接下来开展生活化数学教学工作创造有利的先决条件。
2; 营造生活化教学氛围，创造自由的课堂环境
传统的数学教学课堂，教师的教学态度过于严肃，导致课堂气氛沉闷，给学生的思考能力和表达能力造成了局限，使学生的思路被限制于狭窄的空间，不能进行良好的思维发散，降低了学习效率。因此，教师在教学时应该为学生营造生活化的教学氛围，创造自由的课堂环境，为学生想象力和创造力的发挥创造充足的空间。
生活素材融入小学数学教学探析
