五年制学前教育专业英语课堂教学实践初探
摘要：针对社会上“幼儿英语热”的现状，提出五年制学前教育专业学生在英语课程学习中应注重幼儿英语教学技术训练与课堂教学相结合，增加社会竞争力，并依照教学实践总结了几点建议。
关键词：五年制学前教育专业；幼儿英语教学；幼教技术
《国家中长期教育改革和进展计划纲要(2020～2020))对学前教育提出了“大体普及学前教育” 的目标，这将迎来学前教育真正意义上的“春天”，也必将掀起幼儿英语学习的又一次狂潮。
愈来愈多的人熟悉到英语从12岁开始学，错过了学习语言的最正确期。目前．许多幼儿园依照自身条件进行幼儿英语教学。尽力为幼儿提供丰硕的语言认知环境，培育幼儿多元文化视野，在其爱好和体会范围内踊跃开拓幼儿英语教学的路子。正是因为幼儿园英语的日趋普及和双语教育的推行．需要愈来愈多既把握幼儿教育理论，又具有英语听、说、读、写技术，并同时熟悉幼儿英语教学的合格幼儿英语教师。
五年制学前教育专业作为培育幼儿师资的要紧力量正日趋受到社会各界的重视，各省、市也接踵出台了五年制学前教育招生政策，以期增加学前教育师资的数量和质量。五年制学前教育专业毕业生大体功
扎实，专业技术过硬．在一线的幼教工作中受到了普遍好评。在《纲要》的引导下，学前教育的如火如荼必将会让幼儿英语成为各个幼教机构所开设的重要课程之一，增强学生在幼儿英语教学方面的技术在必然程度上定会增强该专业学生的社会竞争力。笔者在教学中坚持将幼儿英语教学技术同课堂教学相结合，为学生教学技术的提高与完善制造了条件。 一
、帮忙学生正确明白得幼儿英语教学在学习初期，笔者会先让学生通过对一堂幼儿英语课的观看与探讨，让学生熟悉到：① 幼儿英语学习只是启蒙教育， 目的并非是让幼儿会背、会写多少单词和句子；② 在幼儿英语教学中，幼儿是主体，教师只是引导者、组织者、支持者和合作者；③幼儿学习英语注重听、说，要让幼儿从“听”开始，取得标准的语音输入；④ 教师在幼儿英语教学中要尽力营造轻松、愉悦、踊跃、和谐的气氛，帮忙幼儿个性和潜能的进展；⑤ 幼儿对语言的仿照能力、经历力都优于成人，勇于斗胆开口，因此对幼儿进行英语教学应该赶在他们年龄较小的时候：⑥幼儿英语教师并非需要讲解难度较大的语法和利用较为复杂的课堂用语，可是教师的语音、语调必需是纯正的，为幼儿起到良好的示范作用；⑦ 幼儿英语教师除具有必然的教育专业理论知识外，还必需具有较强的幼儿英语教学技术。
二、帮忙学生开口“说”英语
英语关于大多数该专业学生来讲是一门难度较大的学科，他们基础差、学习方式缺乏，往往是听、说、读、写一样也没学好，对英语产生了厌学情绪，学习成效自然不行。
针对该专业学生英语学习所存在的问题，笔者以为关键在于让学生开口“说” 英语。通过与学生的交谈，笔者注意到该专业大部份学生在学习初期都期望学好英语．可是由于教学水平的地域性不同使得学生的英语水平良莠不齐。整体说来，英语口语好的学生比那些口语差的学生更情愿学习英语，如何帮忙学生开口“说”英语呢?1．让学生“听”纯正的英语。英语技术老是把“听”放在第一名的，没有正确的“听”就没有正确的“说”。 该专业大部份学生由于受到地域教学水平不同的阻碍造成了语音上的部份缺点。
针对这一现象．笔者在在线英语听力室(www．rrting．com)上选择了适合该专业学生水平的听力短文来帮忙学生学会“听”。该网站上的儿童英语小故事、365个英语简短小故事、安徒生童话等不仅难易适中，而且和他们尔后从事的幼教工作紧密相关。除给学生听英文故事外。还能够让学生接触一些英文歌曲、原声电影等，课问还能够给学生看些美国达人(America’S got ta1．el1)，英国达人(Britain’S got talent) 等英美综艺节目，在起到“灌耳”的同时，又能够让学生了
五年制学前教育专业英语课堂教学实践初探
