知识影响格局，格局决定命运！
2015年1月国开（中央电大）专科《教育研究方法》期末考试试题
及答案
2015年1月国开(中央电大)专科《教育研究方法》期末考试试题及答案(马全力
整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！)说明：试卷代号：2044； 适用专业及层次：教育管理和小学教育、专科； 资料整理于2020年9月28日。
一、单项选择题1.下列不属于观察法的设计和准备内容的是(D)。
D.筹备观察资金2.下列关于区分度的说法中不正确的是？(C)C.外在效度的分
析与外在效标无关3.对于调查访问，下面哪种说法是正确的？(D)D.一般情况下，只要受访者允许，访谈者应该尽可能使用录音机4.编制态度问卷，下面哪些叙述是不正确的？(D)D.问卷题目越多越好5.在内容分析法中，(A)是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。
A.分析单位二、判断题6.教育科学是指有关正确反映教育现象本质和规律的系
统知识。
[答案]对7.假设具有两种特性，其一是以科学研究为基础的假设性，二是具有
转移的性质。
[答案]错8.总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、
历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。
[答案]对9.访谈时听的态度，从认知上看，分为主观判断、客观接收二种层面。 [答案]错10.以结构形式为标准来划分问卷类型，可分为：结构性问卷和无结构
性问卷。
[答案]对11.控制无关变量的循环法主要用于平衡顺序效应。在教育科学研究中，
当被试接受当先后呈现两种以上不同刺激(例如，两种以上实验处理)时，就会产生顺序效应，即先前的处理或反应对随后的处理或反应发生影响。在这种情况下，需采用循环法，变动变量项目或被试的顺序，以平衡顺序效应。 [答案]对12.有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计
和考虑，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。
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[答案]对13.外在效度是指实验数据偏离真值的程度或系统误差之大小。 [答案]错14.从形式上看，实验研究呆板、固定，而行动研究则灵活、多变。但
二者不能结合起来，因为一个是定量分析，一个是定性分析。
[答案]错15.关于题目难度系数我们一般用P值表示，P值越大难度越大，P值
越小难度越小，介于0～1或O%～100%之间。
[答案]错三、简答题16.观察法的主要特点有哪些？教师如何正确运用观察法？
答：观察法的主要特点有：观察的目的性、计划性； 观察对象的自然性、观察的客观性；
观察的直接性。对教师而言，观察法的功用是了解学生。 具体的应用场合有：(1)对学生课堂学习活动的观察；
(2)对学生课外活动的观察，包括课间的活动、午间的活动、课外活动时间里的
活动等；
(3)对学生家庭的观察。
具体的应用对象有：(1)全班学生； (2)小团体或者小组；
(3)个别学生，特别是需要重点了解的学生。 具体的应用内容有：(1)学习与思维活动； (2)人际交往活动与互动行为； (3)思想品德方面的表现等。
17.因变量要具备哪些特点？答：(1)反应指标要具有有效性，要能真实地反映反
应的情况。即反应的指标能够度量某刺激所引起的真实反应，而不是其他别的什么，故这种特点又称为特异性。
(2)反应指标要具有客观性，即不同的研究观察者或不同次的观察只要是反应相
同，其指标也应该相同。当然允许观测的随机误差。一些主观性较大的度量指标，规定好反应标准以后，也可认为是一种客观性很好的度量指标。 (3)指标要能够数量化，或用数字，或用次数，或用一定的反应不同程度的语义，
例如好、很好、非常好之类，也可认为是具有数量化特征的指标。 (4)反应指标应能准确、真实地度量反应的变化。例如同100%的正确，或同是100
分，各个受测者在此方面的反应并不尽相同，有的很吃力，有的很轻松，有
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的勉勉强强，有的绰绰有余，但作为记录的反应只是一种，这就是天花板效应。地板效应也类似，不过是反应的另一端。 四、实践题18.举例说明控制无关变量的方法。 答：关变量的方法，主要有三种：
(1)消除法。消除法是通过采取一定措施，将影响研究结果的各种无关变量消除
掉。它是控制无关变量的理想方法和基本方法。消除无关变量的方法多种多样，根据无关变量产生原因的不同而有所不同。
(2)恒定法。恒定法就是采取一定措施，使某些无关变量在整个研究过程中保持
恒定不变。它也是控制无关变量的基本方法。
(3)平衡法。平衡法就是对某些不能被消除，又不能或不便被恒定的无关变量，
通过采取某些综合平衡的措施或方式，使其影响通过平衡而抵消，达到控制它们的方法。平衡法主要采用对比组方法和循环法。
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