低年级口头作业评价案例
【概述】
低年级学生不仅要关注孩子的学习成果，更重要的是教师要在日常的教学中关注每一个学生朗读和口头表达能力，从学生的每个学习阶段确定表现观察点，作业兴趣、作业习惯、作业成果。评价方式自我评价、同学评价、家长评价和教师评价相结合的方式进行评价。其操作途径一般为：
确定作业 目标 作业设计 作业实施 作业评价 教师评价 家长评价 同学评价 自己评价 【案例呈现】 作业目标:
1、能流利的朗读课文，积累文中的词语及句子。 2、能借助图片，用自己的话说一两句完整、通顺的话。 3、说话时能做到声情并茂，落落大方、口齿清楚。 作业要求：
1、能把课文大声朗读给父母老师听。
2、能根据图片，试着使用“怒气冲冲、和和气气”等词语，向父母老师演一演小花猫当时说话的语气及样子。 【说明】
课堂上，教师指导学生“演一演、说一说小花猫当时的心情”。课后要求学生“借助图片，用一两句话完整的话说清小花猫的心情”，是课堂练习说话的延续，体现了从初学到巩固的整个过程。 作业评价： 评价观测点见表1。
表1一年级第二学期各阶段口头作业评价观察量表
观测点 评价内容 口头作业 作业兴趣 作业习惯 作业成果 朗读能力 评价 评价标准 自家教 己长师 评 评 评 1、朗读课文时的积极程度。 2、朗读时做笔记。 1、能自觉完成朗读作业。 2、完成朗读后能主动背诵。 3、朗读时的专注程度。 1、能正确流利地朗读课文。 2、能有感情地朗读课文。 3、能流利地口头表达内容。 表2是课后口头作业等第评价观测点
评价 内容 评价标准 评价等级要求 自己评 1、能主动完成朗读作业，并读给家长听。 2、能做到圈圈画画。 3、不明白的地方会做上笔记，问家长、问老师。 1、能按时完成朗读作业。并把自己学到的故事讲给父母、老师、同学听听。 2、在朗读时能做到全神贯注，集中注意力。 3、有人打岔也要坚持做完自己的作业。 1、朗读课文时能做到声音响亮，落落大方。 2、能把课文读的通顺流利，做到1、3个要求都能做 到的为优秀。 2、能做到1、2个要求的为良好。 3、满足3个要求中任何一个为合格。 4、3个要求都不符合者为须努力。 1、3个要求都能做到的为优秀。 2、能做到1、2个要求的为良好。 3、满足3个要求中任何一个为合格。 4、3个要求都不符合者为须努力。 同 学 评 家 长 评 评价 老 师 评 作业兴趣 作业习惯 朗读 课文 1、3个要求都能做到的为优秀。 2、能做到1、2个要求的为良好。 3、满足3个要求 口语 表达 不加字、不漏字。 3、在朗读时，能有感情的朗读课文，并读出语气来。 1、能根据图片内容，用自己的话把小花猫照镜子的事说清楚、说完整。 2、在表达的过程中能把文中小花猫照镜子时，生气的词语用上。 3、通过猫妈妈的教导后，小花猫的态度改变了，在表达时，也能用上“和和气气”等词语。 中任何一个为合格。 4、3个要求都不符合者为须努力。 1、3个要求都能做 到的为优秀。 2、能做到1、2个要求的为良好。 3、满足3个要求中任何一个为合格。 4、3个要求都不符合者为须努力。
【说明】
以上作业评价设计，是让学生在朗读与口头表达方面能有更大的兴趣，低年级的学生要注重朗读与口头表达能力的培养。所以我设计了兴趣与习惯，还有口头表达。重在鼓励学生积极参与，认真完成朗读作业，促进口头表达能力向书面语言的转化。
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