《雨巷》优质课教案
河北文安第一中学 董云飞
【教学设想】
本课旨在通过反复的朗读体会诗中的情感，在诵读的基础上，从意象入手分析意境，抓住情感基调，探究诗歌的内涵及艺术特色，激发学生学习诗歌的兴趣，培养学生的诗歌鉴赏能力，丰富学生的情感世界。“诗无达诂。”在教学过程中应尽力贯彻“自主、合作、探究”的理念。
【学情分析】
本篇课文是高一年级的新诗单元的第二篇，虽然是高一年级，但学生在初中已经学过十多篇的现当代诗歌，对诗歌得诵读技巧不陌生，所以学习起来并不吃力。高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中得学习内容上，对许多课文艺术手法和艺术技巧总是处于一知半解，似懂非懂的状态中，只要老师正确的引导和点拨，就能使学生们找到自己心中的答案学得正确的分析鉴赏的方法。
【教学目标】
1、了解作者及诗歌创作的时代背景。 2、反复诵读体会诗歌营造的意境。 3、把握中心意象，深入体会诗人情感。 【教学重点】
1、反复诵读体会诗歌营造的意境。 2、把握中心意象，深入体会诗人情感。 【教学时数】一课时
【教学过程】 一、
导入
江南是非常美丽的地方，它有着不同于北国，也不同于南疆的独具 的风韵。在你的心目中，江南有哪些典型的意象呢？请说说你心中的江南意象。
学生自由发言。
哪一个意象最能代表江南？你能从中体会出江南的总体风格或者意韵吗？ 二、
作者及背景
（一） 作者简介
戴望舒（1905--1950），浙江杭州人。1924年考入上海大学文学系，1925年转入震旦大学法文班，1928年发表成名作《雨巷》，1932年参加施蛰存主编《现代》杂志的创作，并 30年代\现代派\诗人群的领袖。
《雨巷》最初发表在1928年《小说月报》上，引起 反响，叶圣陶称《雨巷》\替新诗的音节开了 新纪元\，戴望舒也 诗 \雨巷诗人\的称号。
（二）、写作背景
这首诗创作于1927年夏，时值蒋介石 \四一二\政变之后，诗人隐居江苏松江，感受到了\在 时代做 人的苦恼\。《雨巷》这首诗便反映了 郁结在诗人心头的大革命失败后的彷徨苦闷的时代情绪。
三、诵读课文、把握诗歌感情，分析诗歌意象。
（一）听一遍课文朗读录音后朗读本诗，把握诗歌感情，分析诗歌意象。 1、说说你所感受到的《雨巷》的氛围。 --低沉、伤感，充满着愁绪和无奈；美，迷蒙。 2、同桌交流，找出本诗的意象。
诗歌是依靠形象来传达思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象组成了情境呢？试着来找一下，这首诗运用了哪些意象？可以与同桌互相交流 。
一共是6个，主要是三个意象（景物）。
第一个是油纸伞。这是件雨具，作者并没有做过多的描写。留给读者以想象的空间，免得喧宾夺主，落俗套。又留下了雨打油伞的迷梦意境。 油纸伞本身就 复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷紧密地联系起来了。 这是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清 ，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。
第二个是雨巷。作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。（ 自身住在胡同的经历）雨巷：这是由\雨\和\巷\两个意象构成的。雨是细雨：\自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁。试问闲愁都几许？一川烟草，满城风絮，梅子黄时雨。\细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感。而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷。这是一条空巷，而且残破。有\颓圮的篱墙\。这就让人感到幽深、寂静。迷蒙的细雨笼着狭窄破旧的小巷，再加上让人怀旧的 隐蔽和遮挡作用的油纸伞，颓圮的篱墙，这几个意象构成了 阴冷迷蒙破败空寂的背景，给人的心理体验是冷漠、凄清、又惆怅。
第三个是丁香。整首诗说不清道不明的迷蒙意境都来源于“丁香”两字。美丽的事物总是和姑娘联系在一起。丁香一样的姑娘，丁香一样的忧愁，为什么作者要选用丁香作为意象呢？
丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色，在古典诗词中，丁香象征着美丽、高洁和愁怨。《雨巷》中写“ 丁香一样的结着愁怨的姑娘”源于古诗李璟词“丁香空结雨中愁（《浣溪沙》）全词是：
手卷珠帘上玉钩，依前春恨锁重楼。风里落花谁是主？思悠悠。
青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。回首绿波春色暮，接天流。
李商隐有诗：芭蕉不展丁香结，同向春风独自愁。丁香花开花在暮春时节，诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。总之，丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。而且丁香花虽美，但容易凋谢。所以，以丁香为象征的姑娘是容易消失离去的。
第四个意象是篱墙。 篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉的 。其他两个意象是 “我”和姑娘。我：孤身一人，彳亍着，心事重重，是 孤独寂寞的独行者， 追求者。那么\我\苦苦追求的是 呢？是\丁香一样的姑娘\。除了6个意象外， 表情绪、动作、物态的词。 意象一起构成了全诗迷离飘渺的超然意境。
（二）深入探究 1.分析姑娘的象征含义
在诗中丁香一样的姑娘是 的 意象，雨巷、油纸伞、丁香等意象 女子的形象而服务的。那么诗中的“丁香一样的姑娘”象征着什么？
诗中的我在寂寞的雨巷中“彷徨”，“希望逢着 /丁香一样的颜色/丁香一样的芬芳”的 姑娘，但姑娘又带着淡淡的忧愁，正如作者所说的“丁香一样的忧愁”她的心境和“我”的心境有相同的地方，仿佛是“我”的影子。作者希望她能找到出路， 希望自己也能找到出路， 但是连这最后的一点希望也消失了。“消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了甚至她的太息般的眼光”。而“我”仍旧彷徨在雨巷，仍旧“希望飘过 /丁香 的/结着愁怨的姑娘。”诗人将丁香般的姑娘写得那般清雅，凄美、飘渺、哀怨，使雨巷包含了的内容，象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也象征了空虚、幻灭和感慨的心境。《雨巷》是诗人寂寞心灵的痛苦歌唱，诗人把美好生活虚拟成了丁香般的姑娘。诗人明明看到了她，却又无法走近她，象梦一样来，又象梦一样地飘逝。
2. 刚才分析的是“什么”的问题，我们再考虑\为什么\的问题。为什么戴望舒这么忧伤。请同学回答：
（1）痛苦的心境：原因是作者痛苦的初恋。在爱情上，戴望舒 次的恋爱在1927年，后来失败了。
（2）黑暗的现实：1927年的白色恐怖，使原来热烈响应了革命的青年，一下子从火的高潮堕入了夜的深渊。 作者找不到革命的前途，沉浸在痛苦中陷于彷徨迷惘， 在失望中渴求着新的希望的 ，在阴霾中盼望飘起绚丽的彩虹。《雨巷》也可以是一 进步青年的焦灼心境的反映。那个时期写出了《荷塘月色》的朱自清为例证。\雨巷\意象正是作者心理现实和社会现实的象征， 一切苦闷的象征。
美好的东西，每个人都想得到，当得不到的时候，自然会痛苦失落。《雨巷》的意义正在于戴望舒写出了每个人都曾经体验过的真实感情，那中莫名\忧伤\。诗歌把诗人的感觉传输给读者，使读者产生了与他一样或近似的情感体验。在文艺学上，这种情况叫共鸣。能让读者产生强烈共鸣的作品 的作品，能让不让同一个时代的人产生共鸣的作品，那就是优秀的作品了。
四、 课堂小结
这节课我们学习了以下知识 1、作者及相关背景知识
2、诗歌意象和意境（什么是意境？什么是意象？为什么选取这些意象，其达到的表达效果？）
《雨巷》的意境分析：“梦一般的凄婉迷茫”；（朦胧）
《雨巷》优质课教案
