《世界的气候》说课稿
一、教材阐述：
（一）教材的地位和作用：
本节教学内容是七年级上册第三章《天气与气候》第四节《世界的气候》第一课时。主要包括两方面内容一是天气与气候的区别,一是气候的地区差异。
本节教材特色之一是从实践出发，联系实际，将生活实际带入课堂，让学生切切实实感受到学习的是对生活有用的地理，是对终身发展有用的地理。
（二）教育教学目标： 课程标准中对《世界的气候》学习的基本要求是如下阐述的：一是知道天气和气候的区别，并在生活中正确使用这两个术语：二是在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区,为此,我确定以下三个目标： 1.知识与能力：
（1）知道“天气”和“气候”的区别，并在生活中正确使用这两个术语。
（2）在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布。 2.过程与方法：
初步学会阅读世界气候的分布图，建立世界主要气候类型分布的空间概念。
3.情感态度与价值观：
（1）引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。 （2）通过收听、收看当地天气预报，了解家乡的天气及气候特点，培养学生关心家乡的环境与发展，增强热爱家乡、热爱祖国的情感。 （三）教学重点：
区别“天气”与“气候”两个不同的概念，世界主要气候类型的分布。 （四）教学难点：世界主要气候类型的分布。 二、教法阐述： （一）教学方法
坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，即“以学生活动为主，教师讲述为辅，学生活动在前，教师点拨评价在后”的原则，根据初一学生的心理发展规律，联系实际安排教学内容。在学生看图、讨论基础上，在教师启发引导下，运用师生交谈法、课堂讨论法，引导学生根据现实生活的经历和体验来理解教材中的理论知识。同时通过课堂练习，启发学生从书本知识回到实践，学以致用，落实教学目标。
（二）教学手段。
采用多媒体教学手段。通过多媒体课件，充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化，它在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。 三、学法指导：
学习方法是学习时所采用的手段和方式，学习方法不同，学习效果各异，因此，教师的任务就是要教学生学会学习，使他们掌握科学的学习方法。 （一）学生特点分析：
从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。抓住学生特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，定能激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 （二）学习方法和能力培养：
1、让学生课前从各种不同渠道收集天气或气候方面的资料,这本身就是一种学习。搜集、记录资料的过程就是很好的学习过程。通过此类活动，可培养学生初步学会利用课本以外的资源获取地理信息的基本技能，培养地理学习能力。同时有了充分准备的学生在课堂上踊跃发言，在课堂上参与交流。学生在课堂活动中产生学习乐趣、积极的情感，形成自主学习的意识。
2、“课堂小组讨论法”即课堂上学生针对教师提出的问题展开讨论，启动思维，发表自己见解的一种学习方法，通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学生学会合作学习。
3、利用电脑课件，让学生观察不同地区的自然景观和世界气候类型的分布,培养实践能力。同时激发其好奇心和求知欲。
4、布置作业时让学生联系所学的气温、降水等知识，结合自己的体验，说说当地属于什么气候类型？这种气候是什么特点？描述一下当
七年级地理上册《世界的气候》说课稿
