《小花猫找汗》教学设计
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《小花猫找汗》教学设计1 教学目标：
1、学会“吐、舌、俩、原”4个生字。认识1个偏旁部首“厂”。 2、正确，流利地朗读课文，分角色朗读课文。
3、通过课文的学习，了解动物出汗的常识，培养学生对科学童话的兴趣，激发学生探究科学的意识。 教学重难点：
1、学习生字，有感情地朗读课文。
2、通过读课文，了解一些动物出汗的科学常识 教学过程：
一、揭示课题，激情导入。
(出示课件：屏幕中出现课题和一只小花猫) 1、导入新课
上节课我们读通了课文，学习了第一自然段，谁知道小花猫发现了一个什么问题呀?现在请大家默读课文，看看小花猫为了找汗去问了谁?(师相机将动物图片按顺序贴到黑板上。)
2、复习生字读音(点击课件：小河边，出现生字挡路) 先指名读，再齐读，读完后教师点击课件，生字消失
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二、精读2—10自然段。 (一)、学习二、三两个自然段
1、生自由读，想想：假如你是小花猫你会怎么问老牛?老牛又是怎么回答的呢?
2、指名回答，相机指导朗读。(多种形式的读) 3、演一演
4、理解体会“汗淋淋”。
5、整体读，相机指导，师生评读。 (二)、学习问小马部分
(出示课件：伴随小马的叫声出示小花猫与小马的画面) 1、指名读，大家仔细听，看他读得怎么样? (生个别读，读后学生评价) 2、师生赛读
(三)、学习6、7、8自然段 1、生自由读。
2、小组交流，试着设计动作表演读。
3、(点击课件：出示黄狗图与第六、七自然段。)喜欢这只可爱的黄狗的同学齐读，师点评。
4、(点击课件出示第8自然段。)读一读、演一演小猪。 (四)、学习9、10自然段 (点击课件出示9、10自然段)
1、师(一副着急的表情)：哎，我的汗到底在哪呢?大家快读一读这两个自
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然段，帮我找找答案吧。
2、生自由读这两自然段，和同伴交流。 3、齐读。
(出示小花猫找到汗的图片，贴到黑板上) 三、升华读。
师：让我们在小组里用自己喜欢的方式再来读这篇课文，共同分享发现的快乐。(可以自己有感情的朗读，可以与同伴分角色表演朗读，也可以与同伴一起读课文)
四、课文延伸，拓展思维。
1、师：大家读得可真好!我想出个小题目考考大家，看看谁最聪明。(点击课件：出示课后练习第二题)
(指名回答，答对了用动物的叫声作表扬) 2、有谁知道我们的汗在哪呢?(生回答)
3、那你还知道这些小动物的汗在哪吗?(点击课件：出示各种动物图片。) 五、识记生字，指导书写。
1、识记生字(点击课件，出示生字“吐、舌、俩、原”)(生齐读生字) 师：你能用什么好方法记住他们呢?(相机指导不同记字方法) 2、师范写“原”(师边范写边解说)
3、学生书写生字(相机指导书写的姿势等) 《小花猫找汗》教学设计2 设计意图：
《小花猫找汗》是一节听读游戏识字课，有一次组内教研过程中，一位年
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《小花猫找汗》教学设计
