高三生物一轮复习学案
一、与生长素有关的常见实验分析题
下列是一组探究生长素的对照实验，有关实验的叙述不正确的是( )
A．该对照实验证明生长素能促进植物生长 B．该实验不能证明胚芽鞘尖端产生生长素 C．甲和乙对照证明光照不影响生长素的分布 D．该实验不能证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端 审题关键
(1)甲实验胚芽鞘生长，乙实验胚芽鞘没有生长，该对照实验证明生长素能促进植物生长。该实验的胚芽鞘均没有尖端，不能证明胚芽鞘尖端产生生长素，也不能证明感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端。
(2)胚芽鞘尖端是产生生长素和感受光刺激的部位，甲和乙对照不能证明光照不影响生长素的分布。 『答案』 C
验证向光性相关原理的基本实验模型
(1)验证尖端产生生长素
①实验组：取放置过胚芽鞘尖端的琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图甲所示)。 ②对照组：取未放置过胚芽鞘尖端的空白琼脂块，置于去掉尖端的胚芽鞘的一侧(如图乙所示)。 (2)验证胚芽鞘生长部位在尖端下面一段
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①实验组：在胚芽鞘尖端与下面一段之间插入云母片(如图甲所示)。 ②对照组：胚芽鞘不进行处理(如图乙所示)。 (3)验证生长素的横向运输发生在尖端 ①实验操作
②实验现象：装置a中胚芽鞘直立生长；装置b和c中胚芽鞘弯向光源生长。
1．为探究植物生长素的作用机理，设计了图1、图2所示实验：探究单侧光是使胚芽鞘尖端的生长素转移了，还是将生长素分解了。下列说法不正确的是( )
A．由图1可知单侧光将生长素分解，从而引起胚芽鞘弯曲
B．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了 C．如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明单侧光使向光侧生长素转移了 D．胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用 『答案』 A
『解析』 图1中，若单侧光将生长素分解了，则甲组和乙组的胚芽鞘都应向光弯曲生长，但乙组胚芽鞘直立生长，说明单侧光没有将生长素分解，而是盖玻片阻止了生长素的横向运输，生长素均匀分布，使胚芽鞘直立生长，A项错误；由图2可知，如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＝d，则说明单侧光使胚芽鞘尖端向光侧生长素分解了，B项正确；由图2可知，如果胚芽鞘的长度关系为c＜a＝b＜d，则说明生长素没有分解，应是单侧光使胚芽鞘尖端的生长素转移了，C项正确；由整个实验可知，胚芽鞘尖端产生的生长素对胚芽鞘的弯曲生长起关键作用，D项正确。
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取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组，将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是( )
A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能 B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能
C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能 D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能 审题关键
(1)图中a组尖端和b组尖端都能产生生长素，a′组和b′组的区别是胚芽鞘的尖端下部放置的是c组正立的和d组倒置的切段。
(2)由于生长素在胚芽鞘中的运输只能从形态学上端运输到形态学下端，因此，a′组胚芽鞘尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组胚芽鞘尖端的生长素不能向胚芽鞘基部运输。 (3)c组和d组尖端都能合成生长素，本实验没有用到c组和d组尖端。 『答案』 D
验证生长素的极性运输的实验模型
(1)实验操作
(2)实验现象：A组去掉尖端的胚芽鞘向右弯曲生长，B组去掉尖端的胚芽鞘既不生长也不弯曲。
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2．为探究生长调节物质CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用，取豌豆幼苗茎切段进行对照实验，实验组设计如图所示。下列叙述错误的是( )
A．实验组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝上，对照组豌豆幼苗茎切段形态学上端朝下 B．对照组羊毛脂中不含CFM
C．可用放射性同位素标记IAA作为测试指标
D．若受体中IAA含量与对照组相比明显低，则说明CFM对极性运输有抑制作用 『答案』 A
『解析』 豌豆幼苗茎切段形态学上、下端属于无关变量，各组应该相同且适宜，即都是形态学上端朝上，A项错误；该实验的自变量是有无生长调节物质CFM，对照组羊毛脂中应不含CFM，B项正确；受体中IAA的含量多少，可作为CFM对IAA的极性运输是否有抑制作用的测试指标，故可用放射性同位素标记IAA作为测试指标，C项正确；若受体中IAA含量与对照组相比明显低，则说明CFM对极性运输有抑制作用，D项正确。
黄瓜是雌雄同株异花传粉植物，用正常的黄瓜雌花作为实验材料验证生长素的作用，设计的做法是：将用于实验的雌花在开花前套上纸袋，然后分别作如下处理：①1号花开花后给雌蕊柱头涂一定浓度的生长素并套袋，一段时间后移走纸袋；②2号花开花后人工授粉并套袋，一段时间后移走纸袋。此设计的缺陷是( ) A．1号花未进行人工授粉 B．缺乏自然传粉的雌花 C．2号花未涂生长素 D．缺乏只套袋处理的雌花 审题关键
本实验的目的是验证生长素的作用，该实验的自变量是有无生长素，1号有外源生长素，2号有人工授粉后发育中的种子提供的生长素，所以还缺乏没有生长素的一组，即缺乏只套袋处理的雌花，该实验的因变量是果实的发育情况。 『答案』 D
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验证生长素在果实发育中的作用及合成部位
(1)原理
(2)过程
A组自然生长??B组开花前需要套袋处理
相同黄瓜植株?C组开花前需要套袋处理，花开后人工涂
?? 抹一定浓度的生长素
(3)结果：A组发育成有子黄瓜，B组不发育，C组发育成无子黄瓜。 (4)结论：生长素是果实发育所必需的，主要由发育中的种子合成。
3．(2018·四川名校高三高考冲刺)为了验证发育中的种子能产生生长素并促进果实发育，研究人员利用某异花传粉的高等植物进行对照实验，甲组植物正常受粉后套袋处理，乙组植物在开花前套袋处理，实验结果如图所示。下列叙述正确的是( )
A．甲组子房直径逐渐增大只与生长素的促进作用有关 B．乙组子房逐渐萎缩是因为发育后期产生了大量乙烯 C．子房套袋的目的是避免单侧光引起生长素分布不均 D．该实验不能证明种子能产生促进果实发育的生长素 『答案』 D
『解析』 子房的发育等植物生命活动是多种激素共同作用的结果，A项错误；乙组植物在开花前进行了套袋处理，不能受粉产生种子，所以没有生长素的产生，导致子房不能发育而萎缩，B项错误；子房套袋的目的是防止自然受粉产生种子，以免干扰实验结果，C项错误；根据该实验的过程和结果只能证明受粉与果实发育之间的关系，不能证明种子能产生促进果实发育的生长素，D项正确。
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高三生物一轮复习优质学案：热点题型十一 植物激素调节的相关实验探究
