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论多元文化视域下学前教育专业学生音乐素养的建构策略
作者：于芳
来源：《文存阅刊》2020年第10期
摘要：多元文化视域是一种跨越文化边界的视角，是要求对当下学前教育专业进行全方位的审视。同时学前教育对于幼儿来说十分重要，它关系着孩子在今后的学习当中是否能赢在的起点线的问题。音乐有着跨越年龄，跨越国际的超级能力，所以学前教育专业学生必须拥有良好的音乐素养才能为今后的幼儿教育打好坚实的基础。本文将重点论述论当下高职学校学前教育专业学生音乐素养培养的现状和如何在多元文化视域下进行学生音乐素养的建构。 关键词：多元文化;学前教育专业;音乐素养 一、学前教育专业学生音乐素养培养的现状
幼儿教育越来越受到教育专家和各个家长的重视，幼儿的起点都在同一水平线，如果在幼儿园打下的学习基础比较扎实对今后小学初中甚至今后的人生发展都起到重要的作用。学前教育专业也是近年来的新兴专业，很多院校开设此专业，但是很多院校只对学生的专业素质进行了培训，忽视了其本身的一些发展素质的培养。孩子从幼儿时期通过看动画片，听音乐等对音乐旋律十分熟悉，也对与音乐有极强的兴趣，因此在职教过程中，学前专业的学生们就应该重视对学生的音乐素养养成。
但是，现实情况是很多学生选择学前教育仅仅是因为喜欢小孩，或者是家长老师认为性格合适才进行学习，很多学生不具有音乐的特长，不能够帮助幼儿建立音乐学习的兴趣，现在不少从事学前教育专业的教育者还未认识到音乐素养的重要性，依旧使用陈旧、单一的教学方法，仅仅是事学前教育专业的教育者进行音乐素养的基础培训，这些培训对大多数没有音乐基础，音乐知识是空白的学生没有效果，有些专业学生基础差、底子薄，没有养成好的学习习惯，对学前教育转专业不感兴趣，致使课堂上不能认真听讲，排斥音乐的学习，导致音乐素养不能提升。
二、多元文化对学音乐素养的培养的影响
多元文化教育要求在认同自己文化属性的同时也要对其他文化属性进行认同，多元文化音乐教育目标的建立与一个国家的是否开放、经济发展程度、人口结构等息息相关，中国的多元文化音乐教育重视对自己音乐的优秀传统保持同时也对其他优秀的音乐进行吸纳。我国的从古代就拥有优秀的音乐，例如《高山流水》 此曲最初刊见于我国现存最早的曲集《神奇秘
论多元文化视域下学前教育专业学生音乐素养的建构策略
