《口语交际——交谈》教学设计 课题内容 授课班级 交谈 机电 课时安排 授课类型 3课时 口语交际课 大多学生基础较差，不善言谈。整个教学环节的实施，要充分结合学生的个体特点，以鼓励为主，以树立学生大胆说话的自信心为首要目标，循序渐进。实行分层次教学，对语文水平较高、口语表达能力较强的学生，可以提出学情分析 较高标准，如特点是否鲜明、感染力是否强等；对语文水平较低、口语表达能力较差的学生，可适当降低标准；对口语表达很吃力的学生，只要张口说话，就要提出肯定和表扬。本内容安排3课时，2、3课时最好连堂。 交谈是中等职业教育课程改革国家规划新教材外研版《语文》基础模块（上册）实用语文操练口语交际课。新大纲中明确指出中等职业学校语文课程应注教材分析 重培养学生的语文应用能力，其内涵为“感悟文本、生成能力、指向应用”。 教学内容选取原则基于人才培养目标，注重语文基本技能训练，以提高学生语文实际应用能力为核心，为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础。 1.了解什么是交谈、交谈的步骤和注意事项。 教学目标 2.能根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。 3.善听会说，能创造快乐和谐的交谈气氛。 1.了解交谈知识，把握交谈技巧。 教学重点 2.根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。 3.善听会说，创造快乐和谐的交谈气氛。 教学难点 1.根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。 2.善听会说，创造快乐和谐的交谈气氛。 教学方法 故事激趣法、讲解法、讨论探究法、影像刺激法、模拟训练法 学习方法 合作探究法、模拟训练法、体验生活网络媒体学习等 教具准备 多媒体课件 教学过程（第1课时） 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 一、故事导请同学们先听老师讲两则故事：（也听讲，思考，回答。 适合学生心入 可多媒体展示，师生一起阅读故事或让一理，能激发（3分钟） 学生读故事） 学生兴趣。 1.从前有一个富翁邀请所有的朋友来家做客，到了午饭的时候，大部分的朋友都来了，他见还有一部分朋友没来，着急地说了一句：“该来的怎么还不来呢？”已经在场的朋友很不是滋味，心想：“该来的？那我们都是不该来的？”于是其中的几个气冲冲地离开了。那位富翁看见有几个走了，便又着急地说了句：“不该走的又怎么走了呢？”剩下的几个朋友更不高兴了，心想：“不该走的，那我们就是该走的了？”于是也气冲冲地离开了。 2.５０年代初，有一次周总理刚批阅完文件，顺手把笔放在桌上，便接受了一
位美国记者的采访。美国记者看见桌上放的是美国派克钢笔，就问：“请问总理阁下，你们堂堂的中国人，为什么还要用我们美国生产的钢笔呢？”周总理听完后说：“提起这支笔啊，那可说来话长了。这不是一支普通的笔，是一个朝鲜朋友在战场上得到的战利品，作为礼物送给我的，我觉得有意义，就收下了他送的这支钢笔。”美国记者佩服得五体投地。 同学们，老师给你们看这两则故事想告诉你们什么？富翁存心请朋友吃饭，为何会搞得客人不欢而散？（学生各抒己见）对，就是因为不会说话。“该来的不来”，“不该走的走了”说这样的话，听者不生气才怪呢！再看，周总理凭什么赢得外交胜利的？（让学生畅谈自己的见解）美国记者话中有话，堂堂的中国，连一支钢笔也生产不出，显然是对中国的挑衅。周总理的回答妙不可言，钢笔是朝鲜战场上的战利品，显而易见，美国不过是我们的手下败将。周总理就是凭他出色的外交口才，既有力地回答了美国记者，又维护了祖国的尊严。由此可见，说话、交谈大有学问。今天我们就来学习如何与人交谈。 二、讲一讲（一）什么是交谈？请大家看教材听讲，阅读，讨论，（12分钟） P145“训练指导”第一段。 回答。 1.定义：交谈，是社会生活中最基本 的一种交往方式，是人与人之间运用语言 进行思想沟通和情感交流的重要途径。 2.应用范围：聊天、问讯、拜访、劝 慰、请教、谈心、采访、面试、应聘、洽 谈、打电话等。（可配以图片或视频） 提问：同学们想一想，交谈有什么作 用？“交谈”特点是什么？ 讨论后总结：（板书） 作用：沟通思想 交流情感 特点：⑴双向或多向 ⑵话题灵活 ⑶口语化 （二）了解“交流”步骤。 阅读，思考，归纳。 请同学们阅读教材P145-146关于“步学生讨论，补充。 骤”内容，归纳每条涉及到的内容，并讨代表发言。 论交谈中的每一步遇到问题应该怎样处理。 了解“交谈”知识，培养学生勤于思考、善于总结的习惯。 了解交谈步骤和注意的有关问题，了解交谈的过程。
小结：（板书） ⑴交谈前，安排时间和地点。 ⑵正式交谈前，随机应变寒暄。 ⑶加入谈话，先打招呼。 ⑷交谈中，聚精会神倾听。 ⑸谈话中断或离开，应表示歉意。 ⑹谈话结束，应表示感谢。 三、评一评请同学们看P149的案例一，看这一（8分钟） 交谈片段涉及到“交谈”的哪几个步骤，他们是怎样交谈的。 师生归纳小结：交谈前，张华选择了合适的时机，并征求老师的允许；正式交谈前，张华适度寒暄引入话题；交谈中，师生彼此应该是认真倾听，表达诚恳；谈话结束，张华不忘致谢。 四、练一练（多媒体展示以下内容）请选其中之（15分钟） 一进行模拟。 模拟训练一：电话家访 场景：有一位学生常常旷课，而且成绩下降，于是班主任与学生家长通了一次电话。 家访目的：1、了解情况；2、要求家长配合孩子的教育。 内容：家长抱怨学校教育，试图为孩子和自己开脱；班主任心平气和劝说家长配合学校教育工作。 模拟训练二：调换文具盒 小明买了一只文具盒，回家后发现太小了。于是他马上来到商店，想调换一只大一些的。接待他的还是刚才那位４０多岁的女营业员，假如你是小明，你将怎样和营业员说话？ 训练要求：请学生角色模拟，注意谈话的步骤和注意的问题。 五、大家谈（5分钟） 教师参与学生的评价。 总结：同学们，自如、得体地与人交流是素质教育的需要，也是社会对人才的需要。愿我们每个人都能得体自如地与人交流。当然，这种能力的培养，光靠课内还是远远不够的，还应该很好地利用生活中的众多机会加强训练。 让学生推荐两名同学模拟表演。 思考问题，小组讨论，各抒己见。 人人参与活动，以小组为单位，围绕话题互相交谈；小组推荐，班级展示。 培养学生提炼和筛选信息的能力。 活跃课堂气氛，提高学习兴趣。 印证所学知识，初步把握交谈过程。 模拟训练，巩固所学，根据特定场景，自然、得体地与他人交谈。 学生评价；评出能说会道奖。 学他人所长，避他人之短；活跃气氛，训练表达；提示学生，课外延伸。 观察生活，拓展延伸。 六、布置作留意课上课下同学和师生之间的交业 谈，并对此谈自己的看法。 （2分钟） 课下留心观察分析。
教学反思交谈 作用 沟通思想 交流情感 特点 双向或多向 话题灵活 口语化 步骤 一、交谈前，安排时间和地点 二、正式交谈前，随机应变寒暄 三、加入谈话，先打招呼 四、交谈中，聚精会神倾听 五、谈话中断或离开，应表示歉意 六、谈话结束，应表示感谢 教学过程（第2课时） 环节时长 一、检查导同学们，上堂课我们了解了交谈的特入 点和基本步骤，请同学们快速回顾一下（8分钟） （引导学生，可提示关键词，比如，“交谈前??”“交谈中??”等）。 下面有谁来说说他（她）课下留意到的有意思的交谈？（教师启发鼓励学生大胆发言。对学生的看法不求全面，只要有靠题的看法就加以肯定，以增强信心。学生表述其间，教师适当引导，纠正。） 评价学生。 二、讲一“语为人镜,言为心声”，交谈内容与阅读，思考，归纳。 讲 方式也能够反映一个人的道德情操和修学生讨论，补充。 （12分钟） 养水平。那么交谈中应该注意哪些事项，代表发言。 把握哪些技巧呢？同学们迅速阅读P146—148“注意事项”，并概括其内容。 师生归纳： （一）分析交谈对象，讲究交谈方式。 （二）善于提出和控制话题。 1.提出话题讲究方法：开门见山，侧面迂回，即兴引入，投石问路，反面激将等。 2.交谈中的“不谈”。 3.交谈中，话题的控制和引导。 （三）善于运用停顿、变换语速等技巧，控制谈话节奏。 （四）善于听取和回应对方的话。 板书设计教师活动 学生活动 思考，回答，补充。 个别发言。 评价纠正。 设计意图 回顾学过知识。 深入理解所学内容并加以体现；训练表达能力。 了解“交谈”注意事项，初步掌握交谈技巧。 培养学生提炼和筛选信息的能力。
1.尊重对方 2.听别人说话时神情专注——目视对方，全神贯注 3.给别人说话的机会——不要打断对方，不要突然转移话题 4.适时发表自己的看法 5.恰当回应对方的话题。 （五）文明礼貌，语言得体 1.多使用礼貌语言 2.用语得体，恰当使用称呼语、敬语、谦语和委婉语 三、看一看同学们请看视频《文化中国——交谈观看，反思，记录。 （25分钟） 的方式》（视频全程19分钟，播放时，可从2分30秒开始至18分30秒结束）本视频由今波主持，中国人民大学礼仪专家金正昆教授主讲。本讲座就是以交谈方式进行。内容涉及交谈的肢体语言、交谈禁忌和交谈话题的选择等问题。请大家认真看，认真思考。 师生回忆要点，评价视频。 教学过程（第3课时） 环节时长 一、练一练，评一评（20分钟） 教师活动 内容一：P150案例二 1.现场模拟。谁毛遂自荐？ 2.提问：大家认可后边的“点评”吗？你对同学的演绎有何看法？ 3.师生总结（略）。 内容二：“训练设计”2（详见教材） 1.谁来模拟？ 2.请同学们思考回答问题。 3.谈谈同学的模拟。 4.师生总结（略）。 内容三：“训练设计”4（详见教材） 1.鼓动学生表演。 2.请同学们思考回答问题。 3.谈谈同学的模拟。 4.师生总结（略）。 学生活动 学生阅读思考揣摩。 模拟表演。 思考，小组讨论。 代表发言。 评价。 设计意图 活跃课堂气氛，提高学习兴趣，培养合作探究精神。 印证所学知识，进一步把握交谈技巧，善听会说，创造快乐和谐的交谈氛围。 激发兴趣，应用所学，提高书面和口头语言表达能激发兴趣，集中注意力，印证所学所学内容，加深交谈知识的记忆和理解。 二、实战演（一）（多媒体展示演练内容）兰兰独立分析思考，列出练 和娟娟是好朋友，两人都很聪明，热情，谈话提纲。 （20分钟） 喜欢帮助别人。但兰兰说话比较直，有时小组交流，适当修改，虽然也是为了帮助别人，但由于说话不注补充。 意方式，难免刺激对方的感情，让人接受推荐优秀交谈提纲。 不了。娟娟则比较讲究说话的方式方法，推选或指定两组学生
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