《口语交际——交谈》教学设计 课题内容 授课班级 交谈 机电 课时安排 授课类型 3课时 口语交际课 大多学生基础较差,不善言谈。整个教学环节的实施,要充分结合学生的个体特点,以鼓励为主,以树立学生大胆说话的自信心为首要目标,循序渐进。实行分层次教学,对语文水平较高、口语表达能力较强的学生,可以提出学情分析 较高标准,如特点是否鲜明、感染力是否强等;对语文水平较低、口语表达能力较差的学生,可适当降低标准;对口语表达很吃力的学生,只要张口说话,就要提出肯定和表扬。本内容安排3课时,2、3课时最好连堂。 交谈是中等职业教育课程改革国家规划新教材外研版《语文》基础模块(上册)实用语文操练口语交际课。新大纲中明确指出中等职业学校语文课程应注教材分析 重培养学生的语文应用能力,其内涵为“感悟文本、生成能力、指向应用”。 教学内容选取原则基于人才培养目标,注重语文基本技能训练,以提高学生语文实际应用能力为核心,为专业知识的学习和职业技能的培养奠定基础。 1.了解什么是交谈、交谈的步骤和注意事项。 教学目标 2.能根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。 3.善听会说,能创造快乐和谐的交谈气氛。 1.了解交谈知识,把握交谈技巧。 教学重点 2.根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。 3.善听会说,创造快乐和谐的交谈气氛。 教学难点 1.根据特定的场景自如、得体地与他人交谈。 2.善听会说,创造快乐和谐的交谈气氛。 教学方法 故事激趣法、讲解法、讨论探究法、影像刺激法、模拟训练法 学习方法 合作探究法、模拟训练法、体验生活网络媒体学习等 教具准备 多媒体课件 教学过程(第1课时) 环节时长 教师活动 学生活动 设计意图 一、故事导请同学们先听老师讲两则故事:(也听讲,思考,回答。 适合学生心入 可多媒体展示,师生一起阅读故事或让一理,能激发(3分钟) 学生读故事) 学生兴趣。 1.从前有一个富翁邀请所有的朋友来家做客,到了午饭的时候,大部分的朋友都来了,他见还有一部分朋友没来,着急地说了一句:“该来的怎么还不来呢?”已经在场的朋友很不是滋味,心想:“该来的?那我们都是不该来的?”于是其中的几个气冲冲地离开了。那位富翁看见有几个走了,便又着急地说了句:“不该走的又怎么走了呢?”剩下的几个朋友更不高兴了,心想:“不该走的,那我们就是该走的了?”于是也气冲冲地离开了。 2.50年代初,有一次周总理刚批阅完文件,顺手把笔放在桌上,便接受了一
位美国记者的采访。美国记者看见桌上放的是美国派克钢笔,就问:“请问总理阁下,你们堂堂的中国人,为什么还要用我们美国生产的钢笔呢?”周总理听完后说:“提起这支笔啊,那可说来话长了。这不是一支普通的笔,是一个朝鲜朋友在战场上得到的战利品,作为礼物送给我的,我觉得有意义,就收下了他送的这支钢笔。”美国记者佩服得五体投地。 同学们,老师给你们看这两则故事想告诉你们什么?富翁存心请朋友吃饭,为何会搞得客人不欢而散?(学生各抒己见)对,就是因为不会说话。“该来的不来”,“不该走的走了”说这样的话,听者不生气才怪呢!再看,周总理凭什么赢得外交胜利的?(让学生畅谈自己的见解)美国记者话中有话,堂堂的中国,连一支钢笔也生产不出,显然是对中国的挑衅。周总理的回答妙不可言,钢笔是朝鲜战场上的战利品,显而易见,美国不过是我们的手下败将。周总理就是凭他出色的外交口才,既有力地回答了美国记者,又维护了祖国的尊严。由此可见,说话、交谈大有学问。今天我们就来学习如何与人交谈。 二、讲一讲(一)什么是交谈?请大家看教材听讲,阅读,讨论,(12分钟) P145“训练指导”第一段。 回答。 1.定义:交谈,是社会生活中最基本 的一种交往方式,是人与人之间运用语言 进行思想沟通和情感交流的重要途径。 2.应用范围:聊天、问讯、拜访、劝 慰、请教、谈心、采访、面试、应聘、洽 谈、打电话等。(可配以图片或视频) 提问:同学们想一想,交谈有什么作 用?“交谈”特点是什么? 讨论后总结:(板书) 作用:沟通思想 交流情感 特点:⑴双向或多向 ⑵话题灵活 ⑶口语化 (二)了解“交流”步骤。 阅读,思考,归纳。 请同学们阅读教材P145-146关于“步学生讨论,补充。 骤”内容,归纳每条涉及到的内容,并讨代表发言。 论交谈中的每一步遇到问题应该怎样处理。 了解“交谈”知识,培养学生勤于思考、善于总结的习惯。 了解交谈步骤和注意的有关问题,了解交谈的过程。
小结:(板书) ⑴交谈前,安排时间和地点。 ⑵正式交谈前,随机应变寒暄。 ⑶加入谈话,先打招呼。 ⑷交谈中,聚精会神倾听。 ⑸谈话中断或离开,应表示歉意。 ⑹谈话结束,应表示感谢。 三、评一评请同学们看P149的案例一,看这一(8分钟) 交谈片段涉及到“交谈”的哪几个步骤,他们是怎样交谈的。 师生归纳小结:交谈前,张华选择了合适的时机,并征求老师的允许;正式交谈前,张华适度寒暄引入话题;交谈中,师生彼此应该是认真倾听,表达诚恳;谈话结束,张华不忘致谢。 四、练一练(多媒体展示以下内容)请选其中之(15分钟) 一进行模拟。 模拟训练一:电话家访 场景:有一位学生常常旷课,而且成绩下降,于是班主任与学生家长通了一次电话。 家访目的:1、了解情况;2、要求家长配合孩子的教育。 内容:家长抱怨学校教育,试图为孩子和自己开脱;班主任心平气和劝说家长配合学校教育工作。 模拟训练二:调换文具盒 小明买了一只文具盒,回家后发现太小了。于是他马上来到商店,想调换一只大一些的。接待他的还是刚才那位40多岁的女营业员,假如你是小明,你将怎样和营业员说话? 训练要求:请学生角色模拟,注意谈话的步骤和注意的问题。 五、大家谈(5分钟) 教师参与学生的评价。 总结:同学们,自如、得体地与人交流是素质教育的需要,也是社会对人才的需要。愿我们每个人都能得体自如地与人交流。当然,这种能力的培养,光靠课内还是远远不够的,还应该很好地利用生活中的众多机会加强训练。 让学生推荐两名同学模拟表演。 思考问题,小组讨论,各抒己见。 人人参与活动,以小组为单位,围绕话题互相交谈;小组推荐,班级展示。 培养学生提炼和筛选信息的能力。 活跃课堂气氛,提高学习兴趣。 印证所学知识,初步把握交谈过程。 模拟训练,巩固所学,根据特定场景,自然、得体地与他人交谈。 学生评价;评出能说会道奖。 学他人所长,避他人之短;活跃气氛,训练表达;提示学生,课外延伸。 观察生活,拓展延伸。 六、布置作留意课上课下同学和师生之间的交业 谈,并对此谈自己的看法。 (2分钟) 课下留心观察分析。
教学反思交谈 作用 沟通思想 交流情感 特点 双向或多向 话题灵活 口语化 步骤 一、交谈前,安排时间和地点 二、正式交谈前,随机应变寒暄 三、加入谈话,先打招呼 四、交谈中,聚精会神倾听 五、谈话中断或离开,应表示歉意 六、谈话结束,应表示感谢 教学过程(第2课时) 环节时长 一、检查导同学们,上堂课我们了解了交谈的特入 点和基本步骤,请同学们快速回顾一下(8分钟) (引导学生,可提示关键词,比如,“交谈前??”“交谈中??”等)。 下面有谁来说说他(她)课下留意到的有意思的交谈?(教师启发鼓励学生大胆发言。对学生的看法不求全面,只要有靠题的看法就加以肯定,以增强信心。学生表述其间,教师适当引导,纠正。) 评价学生。 二、讲一“语为人镜,言为心声”,交谈内容与阅读,思考,归纳。 讲 方式也能够反映一个人的道德情操和修学生讨论,补充。 (12分钟) 养水平。那么交谈中应该注意哪些事项,代表发言。 把握哪些技巧呢?同学们迅速阅读P146—148“注意事项”,并概括其内容。 师生归纳: (一)分析交谈对象,讲究交谈方式。 (二)善于提出和控制话题。 1.提出话题讲究方法:开门见山,侧面迂回,即兴引入,投石问路,反面激将等。 2.交谈中的“不谈”。 3.交谈中,话题的控制和引导。 (三)善于运用停顿、变换语速等技巧,控制谈话节奏。 (四)善于听取和回应对方的话。 板书设计教师活动 学生活动 思考,回答,补充。 个别发言。 评价纠正。 设计意图 回顾学过知识。 深入理解所学内容并加以体现;训练表达能力。 了解“交谈”注意事项,初步掌握交谈技巧。 培养学生提炼和筛选信息的能力。
1.尊重对方 2.听别人说话时神情专注——目视对方,全神贯注 3.给别人说话的机会——不要打断对方,不要突然转移话题 4.适时发表自己的看法 5.恰当回应对方的话题。 (五)文明礼貌,语言得体 1.多使用礼貌语言 2.用语得体,恰当使用称呼语、敬语、谦语和委婉语 三、看一看同学们请看视频《文化中国——交谈观看,反思,记录。 (25分钟) 的方式》(视频全程19分钟,播放时,可从2分30秒开始至18分30秒结束)本视频由今波主持,中国人民大学礼仪专家金正昆教授主讲。本讲座就是以交谈方式进行。内容涉及交谈的肢体语言、交谈禁忌和交谈话题的选择等问题。请大家认真看,认真思考。 师生回忆要点,评价视频。 教学过程(第3课时) 环节时长 一、练一练,评一评(20分钟) 教师活动 内容一:P150案例二 1.现场模拟。谁毛遂自荐? 2.提问:大家认可后边的“点评”吗?你对同学的演绎有何看法? 3.师生总结(略)。 内容二:“训练设计”2(详见教材) 1.谁来模拟? 2.请同学们思考回答问题。 3.谈谈同学的模拟。 4.师生总结(略)。 内容三:“训练设计”4(详见教材) 1.鼓动学生表演。 2.请同学们思考回答问题。 3.谈谈同学的模拟。 4.师生总结(略)。 学生活动 学生阅读思考揣摩。 模拟表演。 思考,小组讨论。 代表发言。 评价。 设计意图 活跃课堂气氛,提高学习兴趣,培养合作探究精神。 印证所学知识,进一步把握交谈技巧,善听会说,创造快乐和谐的交谈氛围。 激发兴趣,应用所学,提高书面和口头语言表达能激发兴趣,集中注意力,印证所学所学内容,加深交谈知识的记忆和理解。 二、实战演(一)(多媒体展示演练内容)兰兰独立分析思考,列出练 和娟娟是好朋友,两人都很聪明,热情,谈话提纲。 (20分钟) 喜欢帮助别人。但兰兰说话比较直,有时小组交流,适当修改,虽然也是为了帮助别人,但由于说话不注补充。 意方式,难免刺激对方的感情,让人接受推荐优秀交谈提纲。 不了。娟娟则比较讲究说话的方式方法,推选或指定两组学生
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