教学设计
课题：形色协奏曲
三 维 目 标 1、了解并掌握怎样欣赏抽象画 2、 掌握简单的绘画语言，并通过一定的方法和技巧把自然风景变成艺术作品。 重 点 欣赏并领会自然美与意境美的变化，掌握在似与不似间怎样去表现绘画作品。 难 点 在意境上领会作品，并掌握一定的方法在意境上去表现绘画作品。 教 具 准 备 课件。 课题：
? 第一课时教学 流程 师 生 活 动 设计意图 1、音乐导入：老师喜欢边听音乐边画画，一、 老师邀请大家来聆听一首情境 画画的感觉油然而生，导入 音乐，感受艺术的旋律意境。 2、揭示课题：听到这首乐曲，你的脑海浮现出什么样的画面？音乐和绘画从来都是一家人，今天就让我们一起来领略“形色协奏曲”。 二、 1、欣赏画家作品：在这三幅画中，树的形象构成发生了什么变化？ 形式 2、小结：艺术家在创作中，常常在似与不初探 似之间寻找新的表现形式。画家抓住树的特点，用简化概括的弧线交织出形象，形式由写实变得 抽象。 1、感受发觉：看看这张摄影的《山川》，能三、 提取什么美术语言？ 提炼 2、尝试训练：你能用怎样的线条表现这张元素 山川景色给你的感受呢？请一位 学生上台快速画出，老师进行修整与总结。 3、欣赏提升：出示《山川》作品赏析，画 家用流畅、疏密的线条抓住了山体的形和山体的质感。 4、提炼元素：这几处风景能提炼什么造型元素进行创作呢？ 板书：提炼元素：线、点、面?? 1、作品参照对比：看一看，画与实景哪些 哪些地方不相似呢？相似的有整个的四、 地方相似，形式 角度，东西没变，不相似的有屋顶变成了一块块探讨 近似长方形，窗户变成了小块的近似正方形，整个房子的轮廓变得更简洁了。 2、小结：吴冠中先生忽略细节,抓住民居的特征，用平稳简练的线条和块面构成景致,色彩简单明净，表现出江南水乡宁静,淡雅的意境。 课题：
? 第一课时接上页 教学 流程 三、 学生 作业 师 生 活 动 板书：表现形式：概括，简练。 1、作业要求：选择一张你喜欢的风景图片，运用形色描绘一幅风景，注意把握色块的变化和物体主要特征。 2、教师巡行指导。 设计意图 板 书 设 计 1、形色协奏曲 教 学 反 思
2、课题：俯仰之间
三 维 目 标 培养发现的眼光，让学生体验视觉位置变化产生的不同效果，掌握俯视的特点。 增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。 激发爱国主义情感，让学生从新的视角出发，看美好山川。抒热烈情怀。 重 点 增强表现的能力，让学生在临图改画的过程中丰富自己的表现手段。理解从不同视角去观察同一物体会产生不同效果。 难 灵活自如的表现俯视角度下的景物 点 课件 教 具 准 备 课题：
? 第一课时教学 流程 师 生 活 动 设计意图 一、 1.同学们，3月12日是植树节，这意味着 激趣 春天已经来临了，3月是登山赏花的好季节，同导入 学们登过兴隆山吗？谁来说一说兴隆山的风景是什么样的？ 学生自由发表见解。 2.老师也爬过兴隆山，这是前几年老师在兴隆山上拍的风景照片，课件展示兴隆山图片 3.今天我们就重点研究下俯视，让我们用这 种独特的视角一起来《俯瞰山川》。出示课题。 （一）欣赏俯视图片，初步感受俯视视角带给我们的崭新体验。 二、 1.老师课前收集了很多俯视角度拍摄的风景图片，我们国家山川辽阔壮美，南北差异很大。比较一下江南欣赏 与塞北山川的不同，并谈谈自己的想法 感受 出示第一组图片 小结：江南地势平缓，山峦不大也不够连贯，因此 属于丘陵地带；而塞北山峦壮阔，连绵不断，给人以气势宏大之感 课件：比较西北两处自然地貌与人文地貌的不同，并谈谈自己的想法 出示第二组图片 小结：自然地貌给人以自然、、荒凉之感，线条随 意、夸张，完全随心所欲；而人文地貌——农用网 络，则给人以清新、整齐之感，让人觉得人类与自然之间的斗争以及人类改造自然的伟大。但人类也要警惕再造过头造成的危害！ 2、同学们在欣赏的同时思考：俯视角度下的景物及画面有什么特征？ 学生回答。 3、教师小结：a. 景物整体缩小了，单个物体出现“头大脚小”的现象。b. 整个画面以地面景物为主，天空所占画面位置很少或没有。 （二）对比分析平视与俯视的区别。 1.那么俯视角度与平视角度有什么区别呢？请大家看这两张图片，它们是同一个荷花。但是，给你们的感觉相同吗？ 2.它们分别展现的物体的哪一个面呢？（平视角度 展现的以侧面为主，而俯视角度
最新湘教版六年级下册美术教案
