身体的结构 沈晓宾
一、教学目标： 1.科学概念：
·人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分，如果根据功能的不同人体还会有不同的结构划分方法。 2.过程与方法：
·能够应用眼看、触摸、手捏、耳听等观察方法并结合体验活动，了解身体的结构。
·能够根据观察目的的不同，选择与之相适应的观察方法。 3.情感态度与价值观:
·能够在对人体的观察活动中，将想象与实际的观察区分开，保证观察活动的真实性。
·对探究自己的身体感兴趣，感受人体构造的精巧与和谐之美，体会残疾人的不便。
二．教学重点：
1．通过观察知道人体根据外观特征可以分为头、颈、躯干、四肢四部分。 2．通过填写气泡图，了解人体各部分在活动时是密切配合、共同完成。 三．教学难点：
1．能够应用各种观察方法感觉身体内部的结构存在。
2．通过对气泡图的分析，理解根据功能不同人体还有不同的结构划分方法。 四．教学准备：
人体结构图、气泡图、课件、记录单、毽子、吃的东西、手表、红领巾、双面胶、磁铁、卡纸。 五．教学过程：
（一）揭题导入
1．同学们，三年级的时候我们种植了凤仙花，还记得凤仙花由哪几个部分组成吗？（出示图片）我们还观察过蚂蚁，蚂蚁的身体可以分成哪几个部分？（出示蚂蚁的图片）
植物、动物都有自己独特的结构，那我们人呢？你们想知道吗？这节课我们就来学习《身体的结构》。
（二）观察身体的外形
1．你们打算按怎样的顺序来观察我们的身体结构呢？（从上到下） 那我们就先来观察身体的外形。
2．现在能说说人的身体从外形上看可以分成哪几部分了吗？ 3．下面我们通过一个小游戏来找找我们身体的这些部位好吗？我说你们做：
点点你的头，转转你的颈，摸摸你的躯干，动动你的四肢。
4．如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你们发现了什么？（左右对称）能具体说说吗？生回答。
5.如果不对称会怎么样呢？（先让学生说说）我们来试一试。
（1）全体起立，闭上眼睛，单脚站立。缺一条腿会怎么样？（要倒下来，不能保持平衡）
（2）如果缺一只手呢？（让学生说说）我们也来体验体验。把拉链拉开，用一只右手把拉链拉上。
通过这两个活动，你觉得对称的身体有什么好处（可以让我们保持平衡；让我们活动的时候更加灵活、方便。）
（3）如果我一条腿长、一条腿短，走路的时候就会——一瘸一拐，好看吗？所以对称的身体除了可以让我们在运动时保持平衡，让我们活动的时候更灵活，而且让我们从外形上看很美。
（三）观察身体的内部结构
1.观察完了身体的外部，接下去该观察什么了？知道我们的身体内部有什么吗？你是怎么知道的？在我们的科学课上常用的方法有哪些？（听、摸、捏等）是的，我们可以通过感官来观察、推测我们身体的内部组成。
2.活动三：我知道的身体的内部 生分组观察，师巡视指导。 3.汇报，投影展示。
4.我们身体的内部结构很复杂，除了用刚才的方法，我们还可以借助一些医疗仪器来观察，你知道吗？（听诊器、X光、B 超、CT、核磁共振等来观察我们身体的内部。）（课件出示有关图片）
（四）身体怎样工作
1. 通过前面的观察，我们可以知道人的（课件出示：身体的表面是皮肤，皮肤下面是肌肉，肌肉里面是骨骼，骨骼里面包裹着内脏器官。这么一个复杂的系统，它到底是如何工作的呢？（课件出示）咱们先通过“跳绳”这个活动来研究一下。
2. 在跳绳这个活动中有这么多身体部位共同参与完成，那其他的活动呢？(生推测——也要多个部位参与)老师让全体学生吃东西来研究。
3.拿出记录单，阅读温馨提示。 4.小组活动，做好观察记录。 5.生分组汇报。 （五）总结
1．通过这节课的学习，我们发现人体是一个复杂的系统，既可以按外形分，??又可以按功能分，??在活动中，人的身体的各部分是密切合作、共同完成的。 附板书：
身体的结构
外形 功能
头 神经： 脑、眼睛 颈 循环： 心脏
躯干 呼吸： 肺、气管、鼻子 四肢 运动： 手、腿脚、胳膊、颈
消化： 胃、肠
??系统
密切合作 共同参与
身体的结构教案
