2019上半年国考教师资格证
（幼儿园） 保教知识与能力真题答案解析
一、单项选择题
1.A【解析】《幼儿园工作规程》明确规定幼儿园同时为家长参加工作和学习提供便利条件。”学前教育具有为学前儿童和家长服务的双重任务，其根本任务是“为学前儿童一生发展打好基础”。幼儿园教育在幼儿发展中起主导作用。
2.C【解析】注意的稳定性是指注意力在同一活动范围内所维持的时间长短。 3.A【解析】幼儿时期典型的思维方式是具体形象思维，需要借助具体形象的事物或事物的表象进行思维。
4.B【解析】教学目标分类理论是20世纪50年代以布鲁姆为代表的美国心理学家提出的。在这个理论体系中，布鲁姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为，认知、情感、心理运动等三大领域，并从实现各个领域的最重目标出发。确定了一系列目标序列。将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。 5.A【解析】自言自语是幼儿言语从外部言语向内部言语转化中的一种过渡形态。材料中的幼儿自言自语并非与其他人交流，而是一种情感表达。 6.C【解析】神经系统在胎儿时期就开始发育。
7.D【解析】儿童发展具有个体差异性，教师准备各种材料让幼儿自选就是满足幼儿的不同需求。
8.D【解析】教师要能及时和幼儿互动，是幼儿学习的合作者。
9.B【解析】艺术教育的目标是幼儿能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。因此出示范画让幼儿画不利于幼儿创造性的发展。
10.B【解析】材料中的幼儿还处于一一对应点数的状态，而且每次都是从头点数，所以下一个比较贴近的目标，也就是符合幼儿最近发展区的是默数、接着数等计数能力。
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二、简答题 11.【参考答案】
生活化首先就是指教育生活化，也就是说要将富有教育意义的生活内容纳入课程领域。
例如，课程安排依照学前教育机构生活的自然秩序展开；
课程内容可以依据节日顺序展开或者依据时令、季节变化规律来组织课程等等。 加强教育同生活的联系，就是要将学前儿童在各种情境中的经验加以整合，不论是日常生活中学习积累的，还是在非日常生活中应该了解和认识的，都纳入到课程组织结构中加以统整。 12.【参考答案】
注意的集中性指心理活动在指向某一事物的同时，就会对这个事物全神贯注，把精神都集中到这一事物上。教师可以从以下方面观察幼儿的注意是否集中： 1.观察幼儿的学习目的是否明确。
2.观察幼儿的注意力是否稳定集中在某一事物上。
3.观察幼儿所进行的活动是否是幼儿所感兴趣的，通常幼儿对感兴趣的事物注意力会更加集中。
4.观察环境中是否存在其他干扰物品，容易引起幼儿的注意分散。
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三、论述题 13.【参考答案】
集体教学活动一般是在教师直接指导下进行的活动。它的特点是全班幼儿在同一时间内做相同的事情，活动过程以教师的引导和组织为主。
学前儿童游戏是儿童借助对现实的认知、理解，在假想的情境中模仿与再造成人的实践活动，是儿童内部动机驱使的感知与操作活动。 两者的区别：
（1）集体教学是有组织的教学，易于培养幼儿的集体观念，教会幼儿遵守集体活动规则；游戏是儿童自主自愿的活动。
（2）集体教学是有目的、有计划的教学，高效、经济且公平；游戏无强制性的外在目的，游戏的内容、形式、进程等由幼儿自己选择。 （3）集体教学系统性强；游戏自在性强。 两者的联系：
（1）两者都伴随愉悦的情感体验，幼儿在活动中和游戏中都是开心的愉快的。 （2）两者都可以发展幼儿的社会性，促进幼儿身心和谐发展。 （3）两者都是以幼儿为主体，在主动的活动中进行。 （4）游戏可以渗透到集体教学活动中。 四、材料分析题 14.【参考解析】 （1）中班幼儿 （2）判断依据：
①中班幼儿思维特点具体形象思维，看到饼干盒就认为里面是饼干。
②思维具有自我中心性，认为自己知道了是蜡笔，那么欣欣也会认为是蜡笔。 15.【参考解析】
(1)大二班老师的做法更恰当 (2)
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①环境创设要遵循儿童参与性原则，一班老师没有邀请幼儿参与到环境创设中来，都是自己加班准备材料，二班老师与幼儿商量，并鼓励幼儿搜集材料，幼儿参与到环境创设中游戏中需要的材料。
②环境创设要符合幼儿身心发展特点和兴趣需要，大一班的老师只是从自身的角度考虑幼儿游戏中需要的材料，尽量做到逼真；大二班老师鼓励幼儿自己搜集材料，这样搜集的材料更符合幼儿的需要和兴趣。
③大班游戏指导中老师要与幼儿一起布置游戏环境，侧重语言指导，培养幼儿的自主性。大班老师材料均为自己准备，大二班老师则引导幼儿搜集材料，和幼儿商量，更好培养幼儿自主性，
④游戏中允许鼓励幼儿自主创造，培养幼儿的创造性。材料中的大一班老师给幼儿提供逼真的材料，而大二班老师则让幼儿自己搜集，幼儿搜集更多象征性的材料，有助于幼儿创造性的发展和象征性思维的发展。 16.【参考解析】 （1）主题活动总目标:
1.能有效利用各种资源，了解汽车的种类、基本结构等相关信息能用完整连贯的语言表达自己对汽车的认识。
2.运用多种手段，感受汽车在现实生活中的作用，体验汽车与人们生活。
3.尝试用多种方式表达、表现与汽车相关的感受和体验，感受创造性活动的快乐。 （2）子活动一
大班美工活动：小小设计师 活动目标
1.尝试运用不同的技能如涂色、剪纸、撕纸、粘贴等完成作品。 2.利用废旧纸盒、酒盒等材料进行汽车加工，发展想象力和创造力。 3.感受自己动手完成设计作品的成就感，喜欢动手制作。 活动准备
知识准备：对汽车的简单构造有初步的了解，对各种汽车的外形特征、用途及特性有所了解。 物质准备：
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1.图片：供幼儿涂色和装饰用的各种汽车图片：幼儿设计的汽车的图片
2.材料：各种废旧物品如牙膏盒、易拉罐、酒盒、饮料瓶盖等半成品材料和自然材料：彩纸、皱纹纸等装饰材料。
3.工具：剪刀、胶棒、双而胶、油画棒、水彩笔。 活动过程 图片导入：
教师出示与小汽车相关的图片，请幼儿观察，并讨论汽车的结构与颜色，引出活动主题。 活动展开：
1.幼儿选择不同的汽年的图片进行自由涂色，引导幼儿合理搭配色彩，均匀涂色。 2.幼儿选择不同的装饰材料对不同的星级的汽车进行装饰。
3.幼儿利用废旧纸盒等物品设计制作自己的小汽车，均匀刷漆、晾干、粘贴车轮、装饰。
4.教师细致观察幼儿的活动，对幼儿操作过程中出现的情况及时调整指导策略，适时提供操作过程中所需的材料。 活动结束：
对不同能力的幼儿作品采取积极、多样的评价。 活动延伸：
幼儿回家和父母分享自己的作品 （3）子活动二
大班社会活动：汽车用处大 活动目标：
1.认识不同类型的汽车并知道运输特点和主要作用。
2.能动手用纸盒拼装不同类型的汽车，发展创造力和想象力。 3.感受汽车为生活带来的便利，喜欢汽车这种交通工具。 子活动三
大班语言领域：汽车发布会 活动目标：
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1.认识汽车发布会中参展的各式汽车图片，知道如何用语言描述参展汽车。 2.能说出各式汽车的名称，色彩和特点，发展语言和表达能力。 3.喜欢和小朋友们共同交流沟通对汽车的看法，对汽车更加感兴趣。 【其他参考设计思路】 语言领域活动：《汽车发布会》 科学领域活动：《汽车小博士》
艺术领域活动：《未来新汽车》《我车我画》等。
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2019上教师资格证笔试幼教保教知识与能力历年真题答案解析
