小学数学西师版一年级下册
《认识钟表》教案
教学内容
教科书第59～62页情景图、例1、例2及练习。
教学目标
1、认识钟面、时针、分针，掌握整时、几时半在钟面上的表示方法，能认读这些时间。 2、能结合现实生活了解时间在生活中的作，感受时间的重要性。 3、培养学生珍惜时间，合理安排时间的好习惯。
教学重点
一只实物钟表、钟面模型。
教学过程
一、猜谜引入
教师：请小朋友们先来猜一个谜语：没脚能行走，说话不开口，它说是几点，人人都遵守。学生猜出是钟表后，教师告诉学生，钟表在生活中处非常大，下面我们看看这样一幅图。
出示主题图。
教师：仔细观察这幅图，你从图上看到了什么？
教师：大家都看到了图上的小朋友正在起床，你知道这个小朋友什么时候起床？（早上）你从哪里知道的？
教师：这个小朋友要按时起床，就需要知道时间。在生活中我们主要靠什么知道时间的？（钟表）这节课我们就来认识钟表。（板书课题）
二、观察钟面，认识整时、几时半 （一）观察钟面
教师：互相观察自己带来的钟表，说说你看到了什么。 学生观察后，回答略。
教师：老师也为大家带来了一些钟表。 出示各种各样的钟表。 教师：这些钟表哪些地方不同？ 学生讨论后回答。
教师：这些钟表虽然各不相同，但它们都能表示什么？（时间）它们靠什么表示时间呢？（指示电子钟）这种靠什么表示时间？（数字）（指示剩下的钟表）那这一类呢？（指针）
放大显示一个钟：教师介绍时针、分针后，学生进行拨针小比赛。 （二）认识整时
1、认识8时
显示59页例1的钟面，放大显示8时钟面。
教师：看看这个钟面的分针、时针分别指在哪里？（板书：看分针、时针。） 教师：议一议这个钟面表示多少时间。（板书：议。）
如果学生能说出是8时，则鼓励学生说出“你是怎样知道的？”。 如学生不能回答，则直接告诉这是7时，并出示电子表显示的时间。
教师：看看早上8时图上的孩子在干什么？（上学）想想（板书：想。）每天早上的8时你经常干什么？
教师：再想想你周围的人，每天早上8时经常做什么？
教师：如果没有钟表告诉你是早上8时，你怎样判断大约是早上8时了呢？ 教师：这样学会周围的环境来判断时间，小朋友们每天都能准时上学了。 2、认识12时 显示12时的钟面。
教师：我们就同样的方法来认识第二个钟面分别表示多少时间，教学过程基本与认识8时相同，但主要以学生认识为主。
4、归纳认识整时的方法
教师：刚才我们认识的8时、12时都是整时。你会认整时了吗？请小朋友们先自己想一想，再在小组交流自己的看法。
学生先独立思考后小组交流，再组织汇报。
教师：你们觉得他说得对吗？（对）教师也赞同他的意见。同学们还知道哪些整时？它们的分针指在哪里，时针又指在哪里？
请学生说一说，并在钟面模型上拨一拨。 （三）认识几时半 显示9时钟面。
教师：这是几时？（9时）请小朋友们注意观察，（显示：分针转到6，时针转到9与10之间）这时的时针和分针的位置发生了什么变化？
教师：现在钟面上表示的时间还是整时吗？（不是）像这样的钟面还有两个。（显示3时半、8时半的钟面）
教师：请小朋友们我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。 学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。
教师：有道理吗？（有道理）我也觉得他有道理。谁再来汇报？ 学生继续汇报，不足的地方同组同学可以补充。
教师：刚才你们认识的9时半、3时半、8时半都是几时半的时间，它们在电子表上是这样表示的（显示电子时间），根据电子表上显示的时间，我们把9时半写成9时30分，把3时
半写作3时30分。8时半怎样写呢？
引导学生说出8时半写成8时30分。
教师：对了，我们说的几时半就是几时30分。另外你还知道哪些几时半的时间？它们的分针、时针分别该指在哪里？这个时间你们在做什么？
学生交流后汇报，师生共同归纳小结。 （四）认识大约几时 显示60页例3的图。
教师：小玲和妈妈大约几点去博物馆？小玲画完一幅画大约几点了？
教师：请小朋友们我们刚才认识整时的方法——看、议、想，任选一个钟面来讨论。 学生讨论后，一组一组地上讲台汇报。
教师：同学们知道是几时了吗？是不是有点不好认了？ 学生：8时多了呀，10时不到。
教师：引导学生回答刚过8时，快到10时。
教师：有时候没有必要说具体时间，我们就可以很快的说出大概几时。 （五）巩固运用
（1）教科书61页练习十二的1，2题。
（2）利今天学习的整时、几时半的知识来猜一猜。显示以下情景：看《大风车》节目，早上上学，上午第二节课，晚上睡觉。
学生根据以上情景猜大约是多少时间。 三、课堂小结
教师：这节课大家学得高兴吗？那你有什么收获？
小学数学西师版一年级下册《认识钟表》教案1
