人教版历史八年级上册第13课五四爱国运动
教学设计
课题 五四爱国运动 知识与能力： 了解五四运动爆发的导火线，时间、地点、口号、领导者、主力、结果。认识到五四运动在中国近代史上的地位和意义。五四精神是极其崇高的爱国主义精神。 过程与方法： 学习 使学生学会归纳教材的方法。注意前后知识的的联系，学会从图片史料中获取有效信息，目标 提高运用所学知识解决问题的能力。 情感、态度与价值观： 通过学习使学生认识到五四爱国运动是一次彻底的反对帝国主义和封建主义的爱国运动，是中国新民主主义革命的开始。 重点 难点 五四爱国运动的历史意义 对五四精神的理解 教学过程 教学环节 导入新课 教师活动 学生活动 设计意图 展示“五四奖章” 通过学生感兴趣的事件引入课题，激发学生学习本课的兴趣。 单元 第四单元 学科 历史 年级 八 中国青年“五四奖章”是共青团中央、全国青联授予青年的最高荣誉，原则上每年“五四”青年节授予，有特殊贡献者，可以随时授予。 教师讲述：为什么把每年5月4日作为我国的青年节？它与什么事情有关？在我们学完这一课后就会知晓答案。 讲授新课 一、五四运动的爆发 cc
1、导火线 出示巴黎和会照片 教师：1914---1918年，帝国主义国家之间发生了第一次世界大战，战争结束后的1919年1月至6月，战胜的英法美帝国主义列强在巴黎召开了所谓的“和平会议”。 播放视频“五四运动的原因” 阅读课本p59页内容，总结五四运动的导火线 （巴黎和会中国外交的失败） 思考：中国也是一战的战胜国，国家主权为什么仍然遭侵犯？ 结论：因为当时中国综合国力仍然弱；北洋军阀政府仍然实行封建统治；帝国主义在中国仍然享有许多特权；中国仍然处于半殖民地半封建社会的深渊之中。 2、爆发 阅读课本归纳五四运动爆发的时间、地点、口号、运动主力、形式。 出示“相关史事” 出示五四运动的图片和口号 出示课本“材料研读”：“务望全国工商各界， 学生看视频、阅读课本 学生讨论 通过观看视频，加深学生对五四运动导火线的认识，也激发学生的爱国情感。 通过讨论使学生再次认识到“弱国无外交”。 通过“相关史事”的讲述使学生感受到青年学生的爱国热一律起来设法开国民大会，外争主权，内除国贼。学生阅读材料 情。 中国存亡，就在此一举了！今与全国同胞立两个信条道： 中国的土地可以征服而不可以断送！ 中国的人民可以杀戮而不可以低头！ 国亡了！同胞起来呀！” ——《北京学界全体宣言》 通过阅读既可培养学生阅读能力，更能从材料中直观地感受cc
思考：这段话最能反映五四运动什么样的性质？为什么？ 五四运动是一次彻底地反对帝国主义和封建主义的爱国运动。理由：面对巴黎和会上中国外交的失败，中国社会各界民众坚决反对北洋军阀政府的卖国政策 ，誓死抵抗日本等帝国主义列强的侵略行径，捍卫国家主权和民族尊严，体现了强烈的爱国主义精神。 二、五四运动的扩大 1、五四运动扩大的原因 （1）陈独秀的领导 陈独秀起草《北京市民宣言》，号召北京商人、学生讨论 到五四运动中青年学生的激情。 学生、劳工奋起斗争，勇敢地对社会进行根本改造。 学生阅读后归（2）日本帝国主义的挑衅行为进一步激起了全国人民的反日怒潮。 2、表现 出示表格比较五四运动前后期的发展变化。 时间 6.5前 斗争形式 集会、游行、罢课 6.5后 罢课、罢工、罢市 3、五四运动的结果 工人 上海 主力 学生 中心 北京 纳 展示相关图片 出示材料： cc
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