《白杨礼赞》导学案
【目标定向】
1．朗读课文，扫除字词障碍，感知作者对白杨树具体的礼赞。 2．结合写作背景，感悟作者对白杨树、北方军民、民族精神的赞美之情（重点）。 3．理解并学会运用象征的写作方法（难点）。
【个体自学】
1.作者简介
浙江桐乡乌镇人。小说家、文学家、社会活动家。原名沈德鸿，字雁冰。作品有长篇小说《子夜》、《霜叶红于二月花》、《幻灭》、《动摇》、《追求》（《蚀三步曲》）。短篇小说《林家铺子》、《春蚕》、《秋收》、《残冬》、（《农村三步曲》） 2．写作背景
本文写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨树这一形象热烈的歌颂他们。 3.文体知识 象征：是把要表达的意义寄托在所称赞的事物上的一种写作方法。写法上对托意的物要进行细致的描写；做深刻细致的评价，加以评论点明象征意义。 作用：帮助作家把想说而不能说的话巧妙地告诉给读者。
预习任务一：
1．正音正字
主宰( ) 倦怠（ ） 地壳（ ） 晕圈（ ） 潜滋暗长（ ） ．．．．．婆 suō（ ） qiú（ ）枝 秀qí（ ） 坦荡如dǐ（ ） yān yān（ ）欲睡
2.成语积累
旁逸斜出： 力争上游： 坚强不屈： 坦荡如砥： 纵横决荡： 学习任务 一： 提示：在文中直接画出句子，适当做旁注
1、自由读课文，圈划出作者直接礼赞白杨树的句子，思考为何赞美白杨树？
2、白杨树的不平凡表现在哪些方面？
3、作者用了哪些方法赞美白杨树的不平凡？在文中画出至少一处，并分析。
学习任务 二：
4．作者只是赞美白杨树吗？结合写作背景与课文第7段分析。
5．了解、学习象征的写作手法，对梅、兰、竹、菊四君子作一番思考，用下列句式完成填空。
句式：我赞美 ，因为它 ，尤其象征 ，我要大声赞美 。
【同伴互导】
1．小组内交流“个体学习”的学习成果，互查字词，核查所找语句。 各小组选派代表展示学习成果，其他成员给予纠正、补充。
2．小组长汇总本组有疑问的题目，要求：各人用“☆”标注出完成较好的地方，用“？”标注出有疑问的地方。标注在“个体自学”题号前。准备在班级交流时提出。
【教师解疑】
1．各组提出本组疑问，其他组同学补充解疑，师生共同探讨。 2．通过交流探讨，明白课文中白杨树的象征意义。
【当堂检测】
1．注音练习（6分，每空1分）
无边无垠（ ） 坦荡如砥（ ） 恹恹欲睡（ ） ．．．． 虬枝（ ） 婆娑（ ） 秀颀（ ） ．．．．
2．用文中词语填空（2分，每空1分）
我曾走过______ ___的高原，我曾见过______ __的白杨树。 3．从不同角度描写向日葵，说说它与什么样的人性格、精神相似？（2分）
______ _______ ______ ______ ___ ________ ______ _______ ______ ______ ___ ________
【补充学习】
1．熟读背诵课文第7段。
《白杨礼赞》导学案
