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交际法和英语教学浅谈
作者：翟晓侠
来源：《青年文学家》2013年第03期
摘 要：传统的语法教学模式基本上是老师大量的给同学及很多新的语法点，让学生课后练习并记忆，平均一节课下来老师都在滔滔不绝的讲语法。交际教学法改变了传统英语语法教学的现状，学生是学习的主体，教师是学习的组织者和参与者。 关键词：交际教学法；教师角色；学生角色
作者简介：翟晓侠，河南商丘人，西华师范大学硕士研究生，学科教学（英语）专业。 [中图分类号]：G424.1 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139（2013）-3-0-01
英语语法作为英语语言的三大要素（three elements：语音，语法，词汇）之一，在英语语言教学中起着举足轻重的作用。英语语言就像一座大厦，英语语音是这座大厦的基础（地基），英语语法是为这座大厦设计的图纸，英语词汇是它的建筑材料。语法是语言发生的基本框架，是对语言知识系统的描写，忽略了语法知识，人们就无法正常的交流，而语法一直以来都是英语教学中的难点。
作为一名即将毕业的学生，本文作者在阅读了大量关于语法教学方法的书，其中有情景模式教学法，发现法，任务型教学法，士兵操练法等等。但交际法英语语法教学法给我留下了深刻的印象。交际英语教学主要是通过小组活动的形式开展师生之间和生生之间的互动，培养学生对英语学习的兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯，掌握有效的学习策略，提高学生分析问题解决问题的能力。 一、交际教学法
交际法也叫功能法（Functional Approach）或意念法（Notional Approach）。交际教学法起源于英国二十世纪六十年代末七十年代初期。在 1965 年，美国的语言学家—Norm Chomsky 相信一旦人们掌握了高级的抽象的语言能力，他们就可以造出无穷的句子来。在此基础上Hymes 提出了交际能力的概念。欧洲委员会推动了交际法的发展工作。在欧共体建立之后，语言不通妨碍了这个组织的有效运转。为解决这一问题，1971 年，许多语言学家研究传统方法的同时寻找新的方法。在 1981 年，Johnson 和 Morrow 一起编写了《课堂中的交际》，这本书清晰地提出了交际教学法的理论和实践，而且成为英语教师在寻找好的教学法的向导。 二、英语教学现状
交际法和英语教学浅谈
