周长的认识

教学设计

学 科 教 师 课题名称 数学 年 级 单 位 周长的认识 小学三年级 教学形式 新授 1、通过比一比、想一想、指一指等活动感知封闭图形一周的长度是它的周长，并通过独立思考、合作交流等形式给予学生探索求周长的策略。 2、经历数学学习的过程，并在过程中体验成功，增强学好数学的信心，并通过探索求周长的策略的过程培养学生的空间观念和创新意识。 3、通过操作活动，能够寻找解决问题的策略，并学会与他人合作。 【重难点】 理解周长的定义，掌握求图形周长的策略。 【教学准备】 教具准备：课件、树叶、直尺、磁钉、棉线。 学具准备 ：三角尺、学具袋、学习卡。 【教学过程】 复习准备创设情境 师：孩子们，喜欢听故事吗？ 生：喜欢。 师：在一个农庄里住着一位王老伯，他种了许多的蔬菜，还养了一群可爱的小动物，可是，这群淘气的小动物经常跑到菜地里偷吃庄稼，看着辛辛苦苦种出来的庄稼被小动物们糟蹋了，王老伯非常着急。为了保护这些蔬菜，王老伯想了一个办法，他打算用篱笆将菜地围起来，怎么围呢？唐老鸭帮忙设计了两种方案，仔细观察一下，你认为哪种方案最合理呢？（第一种封闭，第二种没有围完，不封闭，学生交流后认识到第一种最好。） 师：经过同学们的认真分析，王老伯也选择了第一种方案。在菜地的一周围上了篱笆，保护了蔬菜。菜地一周的长度我们把它叫做菜地的周长，今天我们就来学习周长的认识（板书—周长的认识） 教学过程与方法 积极参与探究新知。 师：刚才我们认识了菜地的周长，现在你能找出下面图形的周长吗？谁来试一试。 1、（重点引导学生画出树叶的周长，指出国旗的周长、数学书、钟面的周长。） 师：不管从哪里开始，只要沿着图形的边线画满一周，这一周的长度就是树叶的周长。 2描周长 师：刚才我们指出了图形的周长，你能用笔描出图形的周长吗？ 请用红线描出下面图形的周长，看谁描的最漂亮。（老师巡视） 师：现在我们看看唐老鸭又是怎样把周长描下来的。（课件演示） 3、初步概括周长定义。 师：现在，如果让你用一句话概括一下，什么是周长，你觉得该怎么说？ 生：图形一周的长度，就是它的周长（教师同时板书）。 3、完善周长概念。 师：米老鼠看到唐老鸭把图形的周长描得这样好，也不甘落后，找来了4个图形，我们一起看看：下面那些图形能找出他们的周长，哪些不能找出它们的周长？ 生：。。。。。。

师：象第二、第四这样没有围拢，有缺口的图形，我们叫做不封闭图形，它们没有周长。第一、第三这样首尾相连，围拢的图形叫做封闭图形，他们才有周长。 师：现在你觉得“图形一周的长度，就是它的周长”这句话完整吗？如果不完整，还应该加上什么词语才准确。 生：封闭图形一周的长度，叫做它的周长 （师适当板书封闭图形，完善周长概念，然后读一读，要求读出里面的重要词语） 全课总结强化新知 师：回顾一下，这节课你有什么收获？ 生：。。。。。。。。。。。。。。 师小结：今天我们学习了周长，其实周长在我们的生活中随处可见，希望大家能多把学到的知识用来解决生活中的问题，让数学知识更好的为我们的生活服务。 布置作业 回家找找一些物体的周长。 单位： 姓名： 日期: