浙江农林大学研究生优秀课程评价指标体系

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浙江农林大学研究生优秀课程建设评估指标体系

一级 指标 二级 指标 课程负教学 队伍 责人与主讲教师 执行力 主 要 观测点 分值 评价指标 A B C D 评 估 标 准 1.0 0.8 0.6 0.4 责任感 学术造诣高，备课认真，教学认真负责，教学特色鲜明。 教学能力强，教学经验丰富，有完整的教学计划，不随意调停课。 教学内容新颖，有底蕴；及时把学科最新发展成果引入教学。 知识体系完整全面、信息量大。 课程内容经典与现代的关系处理得当，与本科教学区分，适合研究生层次。 设计出课程必须得各类实验（践）活动，满足学生的培养要求。 学时分配合理，教学进度安排合适，课堂教学组织有序。 技术性、综合性和探索性关系处理得当，有效地培养学生的创新创业能力。 选用优秀教材（含国家优秀教材、国外6 5 前沿性 系统性 教 学 内 教学 容 计划 实验（践）教学 教 学 条 件 课程教 学材料 实践教 学条件 教学 方法 教学 方法 教学 手段 参考书籍、文献 教学环境 授课方式 技能传授 内容与方法 课程 内容 层次性 实验（践）性 组织力 8 7 6 8 5 8 教材和 指导书 教材选用 高水平原版教材或有高水平的自编教材）；实验（践）教材配套齐全，满足教学需要。 提供了课程学习有效的文献资料，满足学生的自主学习和研究性学习需要 实践教学条件能够满足教学要求；效果明显。 灵活运用多种先进的教学方法，搭配合理；有效调动学生的学习积极性 恰当、充分地使用各种教学方式传授知识，有效传授知识技能。 7 5 8 6 5 。

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与 手段 课程考核 办法 科学有效课程考核，相关材料齐全（课课程考核 程论文题目及相应评分标准（套）、试卷及相应标准答案）。 10 6 特色

说明：

1、优秀课程的评估要体现教育改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：

①在教学方法上要协调传统手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；②坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。

2、本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。评估方案分为综合评估和特色及政策支持两部分，采用百分制计分，其中综合评估占90%，特色项目占10%。

3、课程特色项目建设是本课程优于其他课程的独特优质风貌，该特色要对优化人才培养有促进作用，且该特色要有一定的稳定性，此项由课程负责人提交相关材料，评审专家通过考察，可酌情在总分的基础上加分，但最多不高于10分，若无明显特色，不做考评。

4、研究生优秀课程标准： ①无不合格指标；②总分≥80分

评审专家依据课程负责人申报材料中所报特色打分 。 2欢迎下载