习作:中国的世界文化遗产
枫岭头中心小学 张海泉
[随风潜入夜,润物细无声。出自杜甫的《春夜喜雨》 ◆教学目标]
能搜集资料,清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。【语文要素】 [教学重难点]
能搜集资料,清楚地介绍一处自己感兴趣的中国的世界文化遗产。 [教学课时]
1-2课时
一、激发兴趣巧设境
1.同学们,你们知道我国有哪些世界文化遗产吗?谁来试试看。如果你新认识了一个外国小朋友,他想向你了解我们国家的世界文化遗产,该如何向他介绍呢?(学生自由交流)
2.同学们刚刚的介绍很精彩,外国小朋友听了后肯定很感兴趣,如果他想要了解我国的世界文化遗产更多、更清楚的信息,应该怎么办呢?要想全面、准确、清楚地介绍一处世界文化遗产,这就需要我们写一篇简介。 二、交流讨论理资料
1.写简介前,我们需要全面了解自己想介绍的那处世界文化遗产,这就需要搜集资料。搜集来的资料没有条理,因此我们还需要整理资料。
2.要想让外国小朋友了解我国的世界文化遗产,你们觉得有关世界文化遗产的哪些方面内容是要说清楚的?(根据学生回答,相机归纳并板书“名称”“位置”“外观结构”“历史变化”“相关故事”)
3.接下来请同学们根据这五个方面的内容对资料进行整理。 三、范文引路学方法
1.整理好资料后,咱们就需要撰写简介了。注意简介就是简单的介绍,语言需要简洁凝练。那如何把搜集来的资料变成一篇简介呢?
2.借助简介卡,提炼关键词句。(出示“简介卡”) _______的简介
名称: 位置: 外观: 结构: 历史变化: 相关故事:
3.学习外观结构的写法。颐和园坐落在北京西郊,占地面积约293公顷,约有5800个篮球场那么大。园内主要由万寿山和昆明湖两部分组成。
引导学生快速回忆上学期学习过的说明方法。发现这部分内容语言简单清楚,因为运用了列数字、作比较的说明方法,所以语言准确、通俗易懂,方便外国小朋友快速阅读。为便于从文字展开想象,可以配些图片。
4.学习历史变化的写法。颐和园历经200多年的变迁,才有如今我们看到的这般宏伟壮观的模样。看看老师是从哪两个方面来表现这200多年的变化的。
颐和园的规模之所以这么宏大,是因为它历经了几个朝代的变化。1750年,乾隆皇帝建成颐和园。1860年,被英法联军焚毁。1888年,慈禧以光绪帝名义令重建。1900年,颐和园又遭八国联军洗劫,慈禧动用巨款修复此园。
引导学生了解历史变化可以围绕“时间”和“重要事件”两方面来写。四次变化都由时间串联起来了,四次时间,颐和园分别经历了“建成”“焚毁”“重建”“修复”四次重要事件。
5.学习相关故事的写法。范文里的故事和你们平常看的故事有什么区别?
颐和园不仅历史悠久,还流传着一则有趣神秘的故事呢。相传佛香阁里的佛像,身子是从城中庙里找来的,佛头却是昆明湖中捞起的,二者放在一起竟出乎意料地合适,人们至今都没想明白原因。
引导学生领悟简介中的故事要省去语言、心理、神态等细节描写,高度概括故事主要内容。 四、巧用过渡会表达
1.老师的简介卡已经完成了,把简介卡里的内容连起来就是一篇简介了。(引导学生运用过渡句连接内容,并让学生小组讨论过渡句怎么说)
2.总结简介写作方法。(出示完整简介) 五、动手练笔展成果
1.学生各自试着在10分钟内完成简介卡。
2.出示评价标准,学生自评、组内互评和班内共评。 评价内容点赞自评大家评全面、清楚、洁说明方法过渡句
[教学反思]
语境,让习作指导更有效。习作是学生运用文字表达自己的见闻、感受和想象的活动,是为自我表达和与人交流。既然是自我表达和与人交流的活动,必然有个特定的语境。然而在习作指导中我们往往会忽视语境教学。
因此,本节课我通过创设语境,引导学生一步步完成简介,使学生真正实现了表达能力的拔节,让孩子们想说、易说、会说。
在指导学生写简介时,我利用表格的形式助他们理思路,争取能别人清楚简明地介绍一个地方。最后利用范文对学生进行了片段指导,降低了从资料到文章的改写难度。
【素材积累】
1、冬天,一层薄薄的白雪,像巨大的轻软的羊毛毯子,覆盖摘摘这广漠的荒原上,闪着寒冷的银光。
2、抬眼望去,雨后,青山如黛,花木如洗,万物清新,青翠欲滴,绿意径直流淌摘心里,空气中夹杂着潮湿之气和泥土草木的混合气味,扑面而来,清新而湿热的气流疾钻入人的身体里。脚下,雨水冲刷过的痕迹跃然眼前,泥土地上,湿湿的,软软的。
部编版五年级下册习作 中国的世界文化遗产教案与教学反思
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)
![](/skin/haowen/images/icon_star.png)