教学设计： 课题 教学 目标 3 春雨的色彩 1.知识与技能： （1）认识文中13个生字：“姑、娘、纺、线、群、屋、争、题、 油、菜、得、更”；会写6个生字：“更、地、听、沙、红、色”，学习新偏旁“提土旁”“三点水”“绞丝旁”和“角字头”； （2）分角色朗读课文，做到正确、流利、有感情； （3）理解课文内容，体会春雨的作用。 2.过程与方法： （1）分角色朗读，增强体验； （2）借助课件，感受春雨，理解文本。 3.情感态度与价值观： （1）了解春雨的作用，激发学生对春雨的喜爱； （2）感受春天的美好，激发学生对春天的向往，对大自然的热爱。 重点 难点 教具 准备 1.分角色朗诵课文，体会春雨的作用； 2.识字、写字，积累语汇。 1.生字词卡片。 2.多媒体课件。（此课件有成品） 3.投影仪。 4.实物：线。 教材 及 学情 分析 采用儿童喜闻乐见的生动方式，随文识记生字，采用变序方法，突破难点。重视朗读在教学中的作用，从文本入手，充分运用美读法，配合精美的课件，为学生的拓展思维提供直观引导，使学生产生强烈共鸣，帮助学生感受春雨的作用，从而对春雨产生喜爱之情，陶冶学生对大自然无限热爱之情。 教学过程 第一课时 一、创设情境，看图听声导入 复备 课时 2 第 1 页
（一）（展示课件第八屏）展示画面，同时播放雨声和鸟鸣的录音。教师结合课件，引导学生仔细听录音，旁白导入：春雨细如丝，是那样温柔；春雨美如画，是那样多彩；春雨，把我们带入了五彩缤纷的世界。 （二）教师板书课题，学生一起读题。 （三）学习生字“色”： 1.读音：声母是平舌音，不要读成翘舌音。 2．字形：学习“角字头”，笔顺是“撇、横撇”；“色”字是上下结构的汉字，下面是“巴”，其中的第二笔是短竖，不要写成点。 3.出示生字卡片，学生认真观察后练习书写；选择几份学生作业用投影仪展示，全班评议。 二、初读全文 （一）学生自由朗读全文，给不认识的字做标记，并借助汉语拼音读准这些字的字音。 （二）（展示课件第九屏）出示全文文本，同时播放课文录音，学生边听边注意不认识的字如何发音，检查自己的拼读是否准确。 （三）教师带读，学生跟读，要求学生模仿教师的语气和感情，读出不同角色的表情。 （四）数一数，这篇课文一共有几个自然段？（学生回答） （五）指名分段读课文，全班评议朗读情况。教师引导学生主要从正面评价。 （六）刚才我们学习了“角字头”，这篇课文还有一个生字也有这个偏旁，请小朋友在课文中把它圈出来，它在哪个自然段？是哪个字呢？（学生回答）学习生字“争”： 1.读音：声母是翘舌音，不要读成平舌音；韵母是后鼻音，不要读成前鼻音。教师带读，或利用课件中的录音指导学生发音。 第 2 页
2.字形：上下结构的汉字要写得上面小下面大才好看，“争”中间的横要写长些，最后一笔是“竖钩”。 3.学生组词，并选择词语造句，教师评价。 三、朗读感悟第一自然段 （一）春雨怎样来到人间？（指名读本段） （二）春雨是什么样子的？ 1.学生齐读“春雨，像春姑娘纺出的线”。 2.出示实物：线，轻轻地放在学生手掌中，让其说出感受，从而体会春雨的轻柔。 3.春雨是怎样落在地上的？（学生回答） 回忆上学期课文《轻轻地》，复习叠词，感受春雨的轻盈。 4.春雨下的声音怎么样？ （1）指名读，教师评议。 （2）学生自由朗读“沙沙沙”，体会春雨的细小。 （3）学习生字“沙”。记忆字形的方法：熟字加偏旁，即“三点水”＋“少” 5.师生双读。 （1）教师：春雨，像什么？学生：春雨，像春姑娘纺出的线 （2）教师：它怎样落到地上？学生：轻轻地洒落在地上 （3）教师：它的声音是怎样的？学生：沙沙沙，沙沙沙 6.指导朗读：根据春雨的这些特点，朗读时语速要慢点，声音要轻一点，读出春雨的特点：“沙沙沙”，声音轻、细，以气带声。（学生自由练读） 四、朗读感悟第六自然段 （一）春雨“沙沙沙”，课文中还有一个地方也出现了这个词，在哪?（学生回答） （二）学生思考：应该怎样读这个“沙沙沙”？自由朗读最后一个自然段。 （三）学生汇报读，集体评议。 第 3 页
一年级下册语文教案3 春雨的色彩_语文S版
