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简单的逻辑联结词说课稿
《简单的逻辑联结词》说课稿
沁水中学 王振华
大家好！我说课的课题是普通高中课程标准实验教科书数学选修第一章第三节第一课时：简单的逻辑联结词.下面我将从教材分析、教法与学法分析、教具使用、教学基本流程和课后反思五个方面谈谈我对本节课的理解.b5E2R。b5E2R。 一、教材分析： 、教材的地位和作用： 正确地使用逻辑用语是现代社会公民应该具备的基本素质。无论是进行思考、交流，还是从事各项工作，都需要正确的运用逻辑用语表达自己的思维。常用逻辑用语是认识问题、研究问题不可缺少的工具；在学习数学过程中需要准确全面地理解概念，正确地进行表述、判断和推理，这些都离不开对逻辑知识的掌握和运用，所以逻辑用语在数学中也具有很重要的作用。而要正确的使用逻辑用语首要的就是准确的使用逻辑联结词，因此本节内容在数学具有很重要的地位。p1Ean。p1Ean。 、教学的重点和难点： 重点：通过数学实例，了解逻辑联结词“或、且”的含义，使学生能正确地表述相关数学内容。 难点：（）、正确理解命题“∧”“∨”“￢”真假的规定和判定． （）、简洁、准确地表述命题“∧”“∨”“￢”. 、教学三维目标： （）知识与技能： （）掌握逻辑联结词“或、且、非”的含义 （）正确应用逻辑联结词“或、且、非”解决问题 （）掌握真值表并会应用真值表解决问题 （）过程与方法：
在观察和思考中，在解题和证明题中，本节课要特别注重学生思维的严密性品质的培养．
（）情感与态度：
激发学生的学习热情，激发学生的求知欲，培养严谨的学习态度，培养积极进取的精神，通过探索、发现知识过程，获得成功的体验，锻炼学生克服困难的意志，建立学习数学的自信心。，DXDiT。DXDiT。 二、教法与学法分析 、教法分析
依据现有学生的年龄特点和心理特征，结合他们的认识水平，在遵循启发
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式教学原则的基础上，在本节采用发现法为主，以谈话法，讲解法，练习法为辅的教学方法，意在通过老师的引导，调动学生学习知识的积极性，从而培养学生观察问题，发现问题和解决问题的能力。为此，依据新课程的改革要求，本节课采用师生互动的方式，既是以教师为主导，学生为主体的讨论式学习，真正实现新课标下的“以学生为主”的教学摸式 。RTCrp。RTCrp。 、学法分析
现代教学理论认为，教师的“教”不仅要让学生“学会知识”，更重要的是让学生“会学知识”，而正确的学法指导是培养学生这种能力的关键，因此在本节的教学中，教师指导学生运用观察，分析讨论，模拟归纳等手段来进行本节课的学习，实现对知识的理解和应用。5PCzV。5PCzV。 在教学上采取了以下的措施： （）从学生已有的知识出发，精心设置一组例子，逐步引导学生观察，探讨，联想，归纳出逻辑联结词的含义，从中体会逻辑的思想。 jLBHr。jLBHr。 （）通过简单命题与复合命题的对比，明确它们存在的区别和联系，加深对复合命题构成的理解，抓住其本质特点。 xHAQX。xHAQX。 三、教学用具：计算机及多媒体教学． 四、教学基本流程设计： 活动内容 活动意图 通过创设情境，引出联结词“且”“或”“非”收拢学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生的学习热情。 活动：命题关系的探究（个）。 让学生较轻松地感受到用逻辑联结词“且”“或”“非”联结两个命题可以得到一个新命题。同时，激发学生学习和研究新命题的兴趣。 活动：函数相关命题真假的判定通过活动培养学生提炼方法，归纳、概括的（个）。 能力，渗透从特殊到一般的数学思想。 通过串并联电路原理的体会更简洁、清晰地理解联结词“且”“或”的含义，进一步加深学生对“且”“或”命题真假规定的理解。 活动：例题的示范与探究；题后的反（１） 使学生会用逻辑联结词联结思与归纳。 命题，并会用语言简洁、准确地表达新命题； （２） 使学生体会用常用逻辑用语表述数学内容的准确性、简洁性； （３） 使学生会根据“且”“或”“非”的含义，判断复合命题的真假。培养学生实际应用的能力。 活动：课堂小结。 归纳梳理了本节的知识和方法。 活动：星级互动。 通过互动使学生学会学以至用，拓展学生知识，培养学生挑战与探索的勇气与能力，进一步激发学生学习数学的激情与兴趣。 通过作业进一步巩固本节课知识，加深知2 / 3
活动：串并联电路的展示与体会。 活动：电话内容分析。 活动：作业分层布置 个人收集整理-ZQ
识之间的相互联系和应用，拓展学生学习数学的空间，体现不同的人在数学上得到不同的发展。 五、课后反思
作为一节概念课，在教法上，我打破了传统的教学模式。精心设计问题情景，积极引导，启发学生思考，经过观察，模拟，归纳，最终突出本节的难点，突破本节的难点。同时教学的好坏，取决于学生对知识的理解和掌握，教学中通过学生回答问题，归纳总结等方面反馈学生对数学知识的理解程度，对数学技能的掌握程度和发现问题和解决问题的能力。教师根据反馈信息适时点拨，同时从新课标评价理念出发，鼓励学生发表自己的观点、充分质疑，并抓住学生在语言、思想等方面的亮点给予表扬，树立他们学习数学的自信心。并观察学生对数学学习的态度变化，适时对教学做适当的调整，以便提高教学效果。LDAYt。LDAYt。 不足点是由于对学生的实际情况不够了解，因此在设计教学时难度和深度掌握不好，对教材的处理和整合还不够完善，在调整课堂节奏和课堂气氛方面还做的不够完美，因此希望各位领导和同僚多多批评与指正。谢谢！Zzz6Z。Zzz6Z。
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