考核方式及评价标准
本课程采用理论与实践相结合的形式，成绩构成比例为2:3:5，总计100分，具体标准如下：
考核项目一
类型：个人作业﹢小组评议 形式：【操作】
时长：6次书面作业。至少1次/生课堂5分钟发言。 分数：20%
时间：第1周至第14周
目标：测试学生学习态度、理论学习水平、运用理论分析解决实际问题的能力。 内容：6次书面作业；至少1次/生课堂5分钟发言。
评价标准：书面作业的态度、质量；发言考察其自学能力、对理论的理解程度、分析解决问题的能力。
附件：考核项目的具体要求及形式 考核项目二 类型：考试 形式：【试讲】 时长：10分钟 分数：30% 时间：第15周
目标：学生针对不同年龄段学前儿童社会教育活动的设计水平。
内容：围绕儿童社会性发展的各个结构，选择相应的内容进行活动设计和试讲。 评价标准：100分制。60分以下为不及格、60—69为及格、70—79分为中等成绩、80—89为良好、90—100分为优秀。
附件：考核项目的具体要求及形式
幼儿园社会教育活动评分标准
评 价 等 级 项 目 评 价 要 素 评一分 优 良 中 般 10 8 6 4 1.符合《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁幼儿学习与发展指南》精神； 活动 2.符合幼儿的年龄发展水平、经验和需要，具有可行性。 目标 1.明确、具体、具有可操作性； 活动 2.兼顾知识技能、情感、社会性和实际能力的发展。 设计 1.选题贴近幼儿生活与兴趣、需要，有助于拓展幼（30儿的经验和视野； 分） 2.材料丰富，准备充分； 活动3.教案格式规范，层次清晰、结构合理、目的性明内容 确； 4.善于利用和开发教学资源，活动容量合理，突出重点，体现科学性、可行性。 教学方法游戏化、儿童化。 重点、难点把握准确，落到实处。教学环节过渡自活动 然，时间分配合理。 方法充分体现教师作为支持者、合作者、引导者角色 的运教学步骤清晰、逻辑性强、目的明确。 用能课堂氛围平等、愉快、有序。能兼顾群体需要和个力和体差异，既为每个幼儿提供平等参与的机会，又对课堂活动 不同层次的幼儿进行个别指导。 过程 五项自制教具实用、美观，能充分发挥其作用；操作材基本（50料提供得当，能充分运用现代教育技术辅助教学。 分） 教学教态亲切、自然，表情丰富、富有感染力，言语表技能达清晰、逻辑性强，讲解生动，突出重点。 水平 应变能力强，善于处理偶发事件，充分利用教育契机。 目标达成度高，师幼互动好。 活动 幼儿注意力集中，活动积极主动，思维活跃，投入效果 程度高。 结合设计，分析活动特色。 活动 结合幼儿学习效果，分析目标达成度和教学过程中的师幼反思 有效互动情况。 （20结合《纲要》、活动过程与方法，分析对教育理念的实现分） 程度。 总 分 10 8 6 4 10 8 6 4 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 5 4 3 2 10 8 6 4 5 4 3 2
考核方式及评价标准
