附件 1
兰州市 2017 年教育科学规划“个人课题”
申 报 表（一）
编 号 姓 名 学 校
XXX
类 别 市县区
小学或中学（学科） 兰州市榆中县
榆中县 XXX中学( 小学)
课题名称符合“三要素”：研究范围（学段、学科等）
+研
课题名称
究主题+工作方法（研究、实践研究）
电 话 电子邮件 学校( 单位)
意见 区（县）教科 研部门意见
表（二）各项只是我的一些思考和理解，仅供参考。 亦可看做是课题研讨培训。不解之处，可继续探讨。
市教育科学规 划办审批意见
兰州市 2017 年教育科学规划“个人课题”
申 报 表（二）
编号 课题 名称 关键 词界 定及 课题 名称 解读
类 别
小学语文
例如：《优化小学生座位编排的策略研究》 ，修改并分析：小学生（学段范围） 、座位 编排（对象）、优化策略（主题） 、 研究（工作方法） 。
一、关键词界定（围绕三要素，确定关键词）
1.XXXXXX： 2.XXXXXX：
二、课题名称解读
小学生座位编排优化策略研究：就是指 ............
的一系列研究活动和过程。
（ 此框有 2 项内容，请注意格式布局。 要求：1. 用词准确，语序合理，流利顺口， 范围适度，主题明确，方法具体，课题名称简洁、明了、具体。 2. 关键词必须是课题名
称里的连续性词语； 3. 关键词界定即解释，最好通俗易懂。 ）
（此框有 2 项内容，应按以下格式进行布局）
一、课题研究的背景
（一般“个人课题”研究背景表述，最好不涉及全国乃至国外背景，建议只从课标 要求和自身教育教学存在现实问题等两方面进行简要表述即可。不涉及课标内容的，可 直接表述教育教学现实中存在的与课题主题相关的问题及影响即可。例如：课题《 小学高年级学生语文课外阅读兴趣培养研究 为：
1. 《小学语文课程标准》指出： “阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得
农村
》）（课题名称不超过 20 字为好）。表述格式
课题 研究
审美体验的重要途径。 ”课外阅读总量 145万字以上， 其中五六年级课外阅读总量不少于
的背
100 万字；要求喜欢阅读，能感受到阅读的乐趣（兴趣） ；要求小学生读好书，好读书， 形成良好阅读习惯（习惯） ；要求具有独立阅读能力，注重情感体验，形成良好语感，学
精神世界（能力）。 2.
我校属农村小学， 高年级学生课内外阅读兴趣和阅读习惯普遍较差； 大多喜欢有
景及 会运用多种阅读方法，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富 意义
趣画报，喜读故事类书籍，对少图无图的知识类和科技类书籍兴趣极差，阅读范围狭窄， 阅读量严重不足。凡此都严重影响了学生语文学习兴趣的提高和语文素养的提升。 二、课题研究的意义
可从该课题研究，能够（或可以）促进学生发展、改善课堂教学、促进教师成长、 找到解决问题的方法等四方面表述，表述结构 为：通过该课题研究，可以 ...... 。
课题 研究 的
（结合课题研究的意义，表述研究目标） 。表述方法和格式为： 1.通过研究，帮助学生 ......； 2.通过研究，使教师 ......；
3. 通过研究，努力改进 ......课堂教学，提高 ......；
目标
4.通过研究，探索形成一套 ......有效措施。
（结合课题研究的目标，表述研究内容。 ）表述格式为：
课题
1.进行实践研究，帮助学生 ......；
研究
2.进行实践研究，使教师 ......；
的 内容
3. 进行实践研究，努力改进 ......课堂教学，提高 ......； 4.进行实践研究，探索 ......的有效措施。）
一、课题研究的过程 1.
准备阶段 （2017.3 —2017.4 ）：确定研究课题 《》；分析论证课题； 填写申报表， 进行立项申报。 实施阶段（ 2017 年 5 月—2024 年 2 月）：制定研究方案，开展实践研究；收集相关资料，建立
；反思研究实践，总结研究经验；调整研究方法，继续
2.
课题 研究 过程 及 方法
研究档案（案例、反思、学生阅读情况调查）
实践研究；回顾研究实践，总结研究成果。
3. 总结阶段（ 2024 年 3 月—2024 年 4 月）：总结实践经验，撰写研究论文（理论性、指导性较强 的课题研究论文） ；整理研究资料，撰写结题报告。
二、课题研究的方法
1. 问卷调查法：广泛开展家访及问卷调查，对本校小学高年级学生阅读情况进行全面综合调查， 准确了解学生课外阅读现状。 （即以问卷调查方式，了解掌握相关情况，推进研究工作的研究方法。
）
2. 谈话观察法：通过个别访谈、观察等方法，了解农村小学高年级学生课内外阅读的积极性、兴
）
）
（即在日
）
3. 经验总结法：研究过程中，及时分析总结研究实践活动的经验，及时调整研究措施，推进实践
趣、习惯等学习行为。 （可分为谈话法和观察法两种研究方法。
研究。（即反思分析研究经验，总结研究成果，推进课题研究工作的研究方法。 常教育教学工作中开展实践研究，在研究实践中推进教育教学工作的研究方法。
4. 实践研究法：就是在工作实践中教学实践研究，在实践研究中推进工作的研究方法。
一、课题研究的条件：
1. 研究者从事小学高年级语文教学工作十余年，具有较丰富的课堂教学经验，对教学一线情况 比较熟悉，有足够时间和机会进行相关研究。
（研究者本科学历，中级职称，参加工作十余年，一直在小学语文教学第一线，教学经验丰富， 有较多的课题研究实践的时间和机会。
研究者热爱小学教育， 积极参与校内外教研活动和课题研究工
）
作， XXX年主持的课题《 XXX》已经结题，具有较强的课题研究能力。
2. 研究者热衷于教学研究， 善于进行总结反思， 撰写的论文、 教育案例多次获得市县级等次奖。 3. 学校领导高度重视教师教科研和教师专业成长，大力倡导教师培训学习和课题研究，学校教 育科研课题氛围较为浓厚。
（研究者所在学校高度重视学校教研活动和教师课题研究，
大力倡导教师积极参与校内教研和教
学校大部分中青年教师
）
师课题研究， 并对教研活动和教师课题研究工作在资金等方面给予全力支持。
课题 研究
都积极参与学校教研活动和课题研究工作，具有良好的学校教研及课题研究氛围。
二、课题研究的预期成果：
1. 学生语文阅读兴趣明显提高， 主动好学， 语文阅读能力明显提升， 语文素养达到课程标准要求。 （通过研究实践， 学生的语文课外阅读兴趣明显增强，
语文阅读能力明显提高， 语文学习能力和
的条 件及 预期 成果
语文素养明显提升。 ）
2. 教师的语文阅读教学能力和课题研究能力明显提高， 得到提升。
教育教学能力有较大提高， 语文教学质量
（通过研究实践， 研究者的语文课外阅读指导能力明显增强，
）
3. 找到帮助学生提高语文阅读能力和水平的指导技巧，
语文阅读教学能力明显提高， 语文
教学能力和课题研究能力明显提升。 展课内外比较阅读的方法。
形成一套可操作的农村小学高年级学生开
）
（通过研究实践，研究者的小学语文课外阅读教学明显得到改善，课堂教学效率明显提高。 4.
找到帮助学生提高语文阅读能力和水平的指导技巧，
展课内外比较阅读的方法。
（通过研究实践，帮助学生掌握提高语文阅读效率的方式方法，学生课外阅读能力明显最强， 研究者探索形成一套培养小学高年级学生语文课外阅读兴趣、 施。 5. 6.
撰写一篇课题研究论文。
（通过研究实践，撰写一篇与课题研究密切相关的高质量课题研究论文。 撰写一份特色突出的课题研究报告。
（通过研究实践，撰写一份内容详实、具有较强可信度和说服力的课题研究结题报告。
）
）
形成一套可操作的农村小学高年级学生开
提高学生课外阅读能力的有效方法和措
说明：
1．本表需由“个人课题”申报人认真仔细填写 2．本表的编号由市规划办填写，个人不必填写
3．类别是指课题研究所属学科范围，如“小学语文”、“中学数学”等。 4．表一表二分开装订，表一放于表二之上，各单位按学科汇总表顺序排列 课题申报表。
个人课题申报表(填写模板)
