优化初中英语复习教学策略
复习是一种有效的教学手段，更是学生回顾知识、 总
结归纳、构建知识系统的重要路径。但在教学过程中，由 于所学知识点多，且较为分散，这就给复习教学带来一定的 难度，而且因教学手段、教学内容的单一，学生缺乏学习的 热情。因此，在初中英语复习教学中，为了调动学生的参与 积极性，发挥学生的主动性，教师需要选取精而全的教学内 容，增强复习针对性；多样化的教学方式，提高复习教学的 趣味性，进而提高复习教学的效果。
一、多样化的教学方式，提高复习教学的趣味性
在复习教学中，所讲知识是学生已经了解或把握了的知 识，而对于初中生而言，通常热衷于新奇事物。在教学过程 中，若仅仅是重复学习，学生则兴趣不高。因此，在初中英 语复习教学中，教师需要创新教学方式，充分开发与利用教 学资源，利用竞赛、表演、对话等形式来组织学习活动，这 样，复习教学会更具趣味，更有生机，学生会更愿意融入其 中，在活动中再次复习与巩固所学知识。
如复习一般现在时与现在进行时，教师可通过表演、猜 测、对话、竞赛等多种活动来引导学生主动投入复习学习中, 轻松把握与巩固知识。比如1.表演与操练：英语教师可先向 学生提问：\do you usually do?\引导学生复习一 般现在时。
而后要求同桌之间运用一般现在时相互进行提问 操练，进一步运用与巩固一般现在时。然后邀请一名学生上 台表演，台下的学生则猜猜这位同学正在做什么，运用英语 句型 “What is she / he doing now ? She is reading/dancing/sing??-进行提问与回答，熟练运用现在 进行时。操练之后，再引导学生总结一般现在时与现在进行 时的基本结构、动词变化、时间状语。2?竞赛练习：将所给 动词进行第三人称单数和现在分词变化，比比哪组写的又快 又准。3?对话练习：结合生活实际，运用一般现在时与现在 进行时编写情景对话，并进行表演，选出最佳表演者。教学 之后，教师可引导学生总结课堂知识与重点内容，鼓励学生 提问，师生共同解答，释疑解惑。另外，教师还可选择一些 典型例题，要求学生小组合作学习，展示各组的练习成果， 并相互提问，各组说出自己的解题思路与原因。这样，通过 多样化的教学方式与策略，可让复习教学变得更生动有趣。
二、精而全的教学内容，增强复习针对性 1.精准的教学内容
在复习教学中，教师可以引导学生整体性的回顾所学知 识，再次巩固知识，检测学习效果。同时，通过复习，可以 帮助学生弥补知识缺陷，改正知识误区，提高辨析能力，完 善知识结构。这就需要教师注意筛选与重组复习内容，提炼 知识重点难点，归纳知识间的联系，找出易错易混的知识点, 而后有
针对性地、有目的性的开展复习教学。其次，找准教 学切入点。当明确教学内容后，教师需要注意教学切入点， 帮助学生克服知识障碍，理清知识脉络，弄懂知识联系，有 效建立知识系统。如like, can与现在进行时态等知识点， 其共性在于含有动词，在学习过程中，不少学生容易在动词 形式上出现错误，因此，将这些知识点选作教学内容，同时 以现在进行时为学习重点，会有意想不到的效果。然后以动 词的不同形式切入，而后呈现运用上述3种结构的各种句型, 再引导学生结合这些句型加以表达，步步深入。
2?精而全的英语练习
在初中英语复习教学中，练习也是不可或缺的一部分， 是学生对知识的运用，可为教师提供教学反馈，以便及时了 解学生学习情况，以便教学计划的灵活调整。在设计与选择 习题时，教师需要注意问题的层次性，应具有一定的广度与 深度。同时，注意讲练结合，以便帮助学生及时解决疑惑与 问题。如介词的复习教学，教师可优选练习题。例如：①The foreigners arrived ___ Shanghai late ―night A. in, in B. at, in C. at, at D. in, at解析：该题考查了介词 和其它词的搭配用法。动词arrive ―般和介词in或at搭 配，表示“到达某地”，in后常接大地点，at后常接小地 点，且大小是相对的，需要按具体情况而定。在该题中， Shanghai是大地点，用in,而和night搭配的是介词at,
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