基于网络资源利用的具体教学设计方案
《数组》
授课学校：广东工业大学 授课教师：《Visual Basic 程序设计》151课题组 一、学习目标与任务 1、学习目标描述 知识目标： （1）了解数组的基本概念和作用； （2）知道在程序正确使用数组的重要意义。 能力目标： （1）掌握数组的定义和引用； （2）掌握Option Base 1 (或0)语句、Array函数的使用； （3）掌握静态数组与动态数组的概念，以及动态数组的使用（包括定义、重定义ReDim 、Preserve）； （4）掌握一维数组与多维数组的概念，以及多维数组的使用； （5）掌握变量数组与控件数组的概念，以及控件数组的使用； （6）懂得应用数组处理实际问题的常用算法（在数组中查询某个元素的位置；数组元素逆序存放；选择法/冒泡法的排序操作；回文数的判断；求最大值/最小值及其位置）。 信息素养目标： （1）提高利用网络资源获取信息的能力，能利用网络自主查寻、筛选、分析资料； （2）提高利用网络资源处理信息的能力，具备获取、加工、传输和利用信息的能力。 情感目标： （1）学会利用网络资源进行自主学习； （2）学会利用网络资源与他人进行有效的交流与协作学习。 2、学习内容与学习任务说明 《数组》是《Visual Basic 程序设计》课程中的一章教学内容。本章系统讲解了数组的基本概念和作用；数组的定义和引用；Option Base 1 (或0)语句、Array函数的使用；静态数组与动态数组的概念，以及动态数组的使用（包括定义、重定义ReDim 、Preserve）；一维数组与多维数组的概念，以及多维数组的使用；变量数组与控件数组的概念，以及控件数组的使用；应用数组处理实际问题的常用算法（在数组中查询某个元素的位置；数组元素逆序存放；选择法/冒泡法的排序操作；回文数的判断；求最大值/最小值及其位置）。 二、学习者特征分析 （说明学生的学习特点、学习习惯、学习交往特点等） 本次实验的学生是大学一年级的学生，他们经过上个学期计算机文化基础课程的学习，已经初步掌握了利用计算机进行学习的方式，还保持着较高的学习积极性和热情，但层次差别仍然很大：极小部分可谓之“编程高手”，一部分有一定的编程经验，但大部分是没有实际编程操作经验的。他们适应了传统的学习方式，更渴望尝试新的教学方式，也渴望与新同学之间的更深层的了解、交流和默契的配合。可以在学习过程中，利用学生“编程高手”做前锋，影响、领导全体形成共同协作学习、个别自主学习的良好学习气氛。 经过前面阶段的学习，学生逐渐适应了网络教学模式，学会了基于网络资源学习的相关操作，但尚不熟悉。还有待继续加强这方面的锻炼。 另外，通过上一次行动研究，他们初步了解了基于网络资源利用的课堂教学模式，本次的实验教学模式将让他们更进一步地深入学习、互相协作。 三、学习环境选择与学习资源设计 1、学习环境选择（打√） （1）Web教室 √ （4）校园网 √ 2、学习资源类型（打√） （1）课件（网络课件） （4）多媒体资源库 （7）网络课件 3、学习资源内容简要说明 本课程利用的学习网站为“Visual Basic程序设计学习网站”。该学习网站由以下几个模块组成： 在线学习：包括电子教案、专题知识、典型例子、常见问题、教学视频、教学资料 典型案例：包括每次行动所采用的教学设计方案。 实验指导：实验任务、实验光盘、常见问题、程序调试、参考答案、程序点评。 调查问卷：每次行动都对学生进行前测、后测问卷调查，以取得教学效果数据进行分析评价。 资源利用：为学生提供丰富的学习资源，包括其他网站资源，以扩大学生的视野，也为师生共建学习网站提供空间。 作业系统：给教师提供布置作业的空间，给学生提供提交作业的空间。 协作学习：学生学习过程中可以向教师提出问题或建议，教师辅导，便于师生之间的沟通。为学生协作学习提供交流的空间。 在线测试：为学生评价学习提供空间。 （2）工具 （5）案例库 （3）学习网站√ （6）题库 （2）局域网 √ （5）Internet √ (3)城域网 （6）其它 （8）其它（专题学习资源） √ 四、学习情境创设 1、学习情境类型（打√） （1）真实情境 （3）虚拟情境 2、学习情境设计 1、利用网站的环境，向学生演示并分析数组的基本概念和作用，介绍在程序正确使用数组的重要意义。 然后演示并分析例子1，介绍数组的定义和引用；演示并分析典型例子，介绍数组的基本应用； 接着程序点评：从综合实验（模拟计算器）样本中找出本章知识点 提出问题：该程序还存在哪些问题？如何解决？ 2、提出任务：请大家利用基于网络资源的各种有效学习方法，在网站的环境下，从综合实验（模（2）问题性情境 √ （4）其它 √ 拟计算器）样本中找出本章知识点。找出该程序还存在哪些问题？如何解决？ 学生在教师指导下查阅资料。 学生汇报。教师点评。 3、布置设计实践，完善该模拟计算器。 4、学生利用基于网络资源的各种有效学习方法，在网站的环境下分组讨论，完成相关专题的检索、下载，设计应用系统。每组提交一份作业到网站上，丰富网站资源。 5、在网站环境下对作业进行自评、相互点评。 具体步骤为：（1）各小组明确学习任务、确定主题、分工到位；（2）利用专题网站进行自主学习、协作学习；（3）解决问题，并每组将作业结果上传给到网站；（4）全体就作业展开评价、自评，各抒己见。 五、学习活动组织 1、自主学习设计（打√并填写相关内容） 类型 （1）抛锚式√ 相应内容 数组 使用资源 PPT、WORD、VB程序、VB学习网站 相应内容 数组 PPT、WORD、VB程序、VB学习网站 使用资源 按照学生实际情况将其每5－6个人成一个小组 学生活动 尝试基于网络资源的各种有效学习方法 分组情况 学生活动 教师活动 教师监控、指导学生的学习活动 教师活动 （2）支架式 （3）随机进入式 （4）其它 类型 （1）竞争 （2）伙伴 （3）协同√ 2、协作学习设计（打√并填写相关内容） 小组长先分工，教师监控、引确定主题，然后导 各成员各自完成（可以利用网络资源的方法交流） （4）辩论 （5）角色扮演 （6）其它 3、教学结构流程的设计 学时分配：课堂讲授2学时，上机2学时 提交成果： 《数组》指导式实验、针对式实验。 《数组》综合实验：模拟计算器系统及其实验报告。 相关网站： 浙江省高校精品课程—VB程序设计网站 河北软件职业技术学院－VB程序设计精品课程申报网站 广东农工商职业技术学院精品课程--VB程序设计 常州机电职业技术学院－VB程序设计精品课程申报网站 长沙民政职业技术学院--VB精品课程 Visual Basic程序设计（高职高专）-同济大学 华北科技学院计算机系-精品课程 吕梁高专计算机系-精品课程 山东商业职业技术学院精品课程 新疆师范大学数理信息学院精品课程(Visual Basic程序设计) 湖州职业技术学院理工分院 陕西国防学院精品课程VB 黑龙江农业经济职业学院-精品课程 天津农学院-VB精品课程 广东农工商职业技术学院精品课程建设网--VB程序设计 武汉职业技术学院--VB精品课程 泰山学院精品课程-VB程序设计 济源职业技术学院-VB精品课程 开始 教师导语：数组的基本概念和作用 教师概述 PPT/网站 演示并分析例子1，介绍数组的定义和引用 案例学习 PPT/网站 演示并分析典型例子，介绍数组的基本应用 网站 程序点评：从综合实验（模拟计算器）样本中找出本章知识点 提出问题：该程序还存在哪些问题？如何解决？ 网站 学生分组讨论、查阅资料 教师指导 专题研讨 程序点评 学生汇报 教师点评 网站 布置设计实践：完善该模拟计算器 设计实践 网站 学生分组设计、提交实验报告 教师指导 图符说明 网站 师生共同对作品进行点评 评价总结 教师总结 结束 六、学习评价设计 1、测试形式与工具（打√） （1）堂上提问 √ （4）学生自主网上测试 2、测试内容 通过任务驱动和课堂测试检验学生对知识和技能的掌握情况。 （2）书面练习 √ （5）完成作业 √ （3）达标测试 （6）其它 √
基于网络资源利用的具体教学设计方案 - 图文
