基于职业能力的培育构建工学 结合服装专业的技术标准
自国家大力推动职业教育的改革与进展以来，我国高等职业教育有了突飞猛进的进展，但在社会上却日渐呈现诸多问题，要紧表此刻人材培育的成效与社会的实际需求之间存在偏离，而致使这一偏离的本源是课程体系的构建不合理。如何使课程建设与职业需要有效接轨是目前许多高职院校应该值得试探的问题。我院服装设计专业在实施工学结合教育教学改革中，斗胆地将先进的职教理念融入专业建设，构建服装职业能力培育为轴心的课程体系。 一、服装职业分析与培育目标的定位
随着我国服装行业的进展和产业的不断升级和优化，具有高素养技术型服装人材紧缺状况日趋突出。同时，服装企业为应付不断加重的行业竞争，对用人标准也愈来愈高。服装企业对大学生提供的就业职位要紧有：服装设计助理、服装打板、服装工艺师、服装跟单、服装销售、QC等。结合企业对服装人材的用人标准，咱们分析了服装要紧工作职位的职业能力要求，如图1，明确了服装职业所需的知识、技术及素养。
教育部关于《增强高职高专教育人材培育工作的意见》（教高[2000]2号）中明确指出高职高专教育人材培育模式的大体特点是：以培育高等技术应用性专门人材为全然任务；以适应社会需要为目标，以培育技术应用能力为主线设计学生的知识、能力、素养结构和培育方案。毕业生应具有基础理论知识适度，技术应用能力强、知识面较宽、素养高等特点；以“应用”为主旨和特点构建课程和教学内容体系。 结合惠州和珠三角其他地域的服装企业进展特点，通过调查、访谈用人单位对本专业毕业生应具有素养的建议，并征求了本专业建设指导委员会专家的意见，明
确了我院服装设计专业的人材培育目标：培育在服装生产第一线能从事服装设计与产品开发、服装工艺设计、服装打板、样衣制作、服装生产治理与服装营销等工作，德、智、体、美全面进展的高素养技术型专门人材。 二、以职业能力培育为主旨，构建服装专业课程体系
高等职业教育课程体系的构建应立足于学生就业的职位，以职业需求和职位能力要求为起点。它不同于一般教育基于学科知识系统化的静态课程结构，更具开放性 、适应性 、先导性，并充分表现市场对人材的能力及素养要求。
1. 课程体系的构建。本专业以工作进程为导向构建了专业核心课程体系，要紧由《服装设计》、《服装纸样设计》、《成衣工艺》、《纬编针织工艺》作为工作进程体系化课程培育的要紧专业能力，同时将培育社会能力和职业素养贯穿于教学的全进程，符合高技术人材培育目标和专业相关技术领域职业职位（群）的任职要求。
咱们明确了课程体系设计思路后，依照服装设计专业对应职位群的技术要求确信了4门技术基础课程；依照服装工艺师、服装打板师和服装设计助理核心职位的工作任务要求，且参照服装相关的职业资格标准，依照服装工作进程的顺序开发确信了4门职业能力课程；考虑学生的职位适应能力和职业升迁能力，确信了5门职业拓展课程；另外，为了进一步增强学生的实践操作能力，又确信了3门综合实践课程，构建了以服装工作进程为导向、以技术基础能力培育——职业能力培育——延展能力培育——综合能力培育作为轴线的课程体系。
2. 课程体系的优化与整合。在课程体系构建中，服装设计专业依照理论教学“必需、够用”、突出应用性、实效性的原则重组课程结构，设置教学内容；针对专业
培育目标，以课程改革为基础，进行必要课程整体优化，强化职位有效知识和专业技术。
（1）对课程内容进行改革。①以典型产品进行教学环节设计。依照对企业的典型职位和任务分析整理，系统优化专业核心课程的学习任务，以服装企业典型产品作为载体，以行动为导向进行教学环节设计。在课程教学实施中以军训服——接单产品为典型产品融入专业课程的实践教学。以企业生产品种为案例组织纸样设计、成衣工艺等课程的教学工作；②仿真生产，工学结合，实现与产业对接。咱们组织军训服的生产工作，从样式设计、样衣的制作到生产流水线的规画与组织都有学生的踊跃参与，通过“零距离”接触生产一线的训练场所，大大提高了学生的操作能力，真正实现了“学校工厂化、车间教室化”，达到理论教学与实践教学双轨并行；③以“工学结合”为切入点，突出教学进程的开放性和职业性。依托服装行业和企业，依照本专业面向的核心职位的职业能力要求，制定课程标准和相关的实训指导书，将“双证书”纳入教学体系，构建面向行业企业，知足高技术人材培育的教学体系。
（2）突出服装设计专业实践教学环节。实践教学是高职教育实现人材培育目标的重要环节，它关于培育学生的创新能力、实践能力和综合职业素养有着举足轻重的作用。高职教育实践性教学环节最终目的在于培育学生的实践专业知识和专业技术的提升，增进学生职业体会和职业素养的形成。
在服装设计专业课程内容体系中，咱们采取了按能力层次划分的“递进式”实践教学模式，构建了一个与理论教学体系相对独立又相辅相成的实践教学体系。具体来讲，确实是将各个实践教学环节的实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、
基于职业能力的培育构建工学结合服装专业的技术标准
