剑桥少儿英语一级A Unit13《Paper clothes show》公开课教学设计(有配套课件)

剑桥少儿英语一级A Unit13《Paper clothes show》公开课教学设计（有

配套课件）

《剑桥少儿英语一级A》

Unit13 Paper clothes show (part 1) 淮安市外国语实验小学 陈艳 教学构想：

《剑桥少儿英语》这套教材由具有多年亚洲儿童英语教学经验的英语专家编写，其编排设计充分考虑了儿童学习的特点，将相对枯燥的词汇、语法、语用及语音知识巧妙地融汇其中，生动、标准的语言为儿童的入门学习奠定了良好的基础。贴合儿童生活的实际情况，对话、练习、歌曲、游戏都是孩子们生活中所喜闻乐见的，容易理解，便于接受。

本课时的教学内容是剑桥少儿英语一级A中第13单元的第一课时。它所呈现的是一幅孩子们展示自己制作的纸衣服的场景。该话题内容贴近一年级学生的生活和学习实际，课文配备的插图为学生们的学习创设了一定的语言情景，使学生在接近于实际的情景中听说，为培养他们的表演能力埋下伏笔。教师在进行单词教学时，要注意使学生在语言的不同实践活动中，通过听，猜、摸的环节，逐步实现语言知识的内化，帮助学生用英语获取、处理和传递信息，表达简单的句型；帮助学生创设各种不同的学习情境，增加学生语言知识的积累量；同时，教师还可以通过课堂的激励、表扬等语言引导学生参与等方式帮助学

生养成良好的学习习惯，提升他们实际运用语言的能力。 教学目标： （一）知识目标

1.通过本课的学习，使学生掌握服装类单词：skirt, jacket, shirt, T-shirt, hat, dress

2.通过本课的学习，使学生掌握介绍自己物品的句型：This is my… （二）能力目标

1. 使学生通过本节课的学习，能够了解不同衣服的表达，并在游戏中运用单词。

2. 通过创设情境，使学生能在交际情景中正确使用这些句子，达到用英语做事情的目的。 （三）情感目标

1. 通过本节课的学习培养学生的参与意识，提高他们学习英语的兴趣和积极性。

2. 通过课堂的不同教学活动，培养学生与人交往，合作学习的能力。 教学重难点：

1. 使学生掌握服装类单词的英文表达，并能正确发音。 2. 使学生掌握句型：This is my...并能在实际生活中正确运用。 3. 在不同的情境中正确使用单词和句型来表达自己的观点。 教学准备:

五种衣服的图片，衣服与单词的词卡，板书，多媒体课件。

教学过程: Step1. Free talk T: How are you? S: I’m fine thank you. T: What’s this / that? S: It’s a …

T: Is this / that your…? S: Yes, it is./No, it isn’t.

(在此过程中自然提到已学的文具类单词,从而自然地复习 this/that) 【设计意图】一年级的学生活泼好动、注意力不够持久。教师通过与学生自由交谈引导学生回顾已学的知识，营造英语学习氛围，在此过程中自然渗透句型What’s this/that?,同时调动学生英语学习积极性和主动性，让他们自然进入上课状态。 Step2. English show

T: It’s time for our English show. Are you ready? S: Yes. (English show, English show, I’m the best, I know.) T: Who’s on duty? S1: Me. (My nice ruler)

（本次的English show主题是唱一首关于文具的英文歌曲。学生上台时，同学们一起拍手打着节拍呼号说：“English show. English show. I’m the best, I know.”

English show 是我校的特色之一，每节课开始学生可以选择自己喜欢的方式如歌曲，脱口秀，谜语等形式来展示自己的英语口语。

【设计意图】通过唱歌的方式教师给学生创造展示自己的机会，English show一方面可以提供机会让学生展示自己喜欢的歌曲，另一方面歌曲与本课教学内容贴切相关，教师要求同学听歌曲中有哪些文具。由于一年级学生学习英语的时间较短，歌曲既简单又是学生喜闻乐见的课堂形式之一，歌曲能够活跃课堂气氛，又符合他们的年龄特点。 Step3. Brain storming

T: She’s got a ruler and a brown rubber. I’ve got a ruler, a blue ruler. I’ve got a pencil, a red pencil. What do you have? Who can?

(通过教师自己的引导和示范向学生展示自有颜色的文具，引导学生说说自己身边的有颜色的文具，通过思维的发散既提高学生的学习兴趣又在不知不觉中复习颜色的单词，为下一环节模块的选择设下铺垫。) 【设计意图】本环节通过带有颜色文具的复习，教师引导学生发散他们的思维，将学过的颜色和物品搭配，让学生在大脑中建构色彩与物品搭配的思维导图。这样的环节对思维发散有一定的目的指向性，通过学生的自由描述，由学生自主复习旧知，实现知识体系的重新建构，一节趣味而又开放的课堂拉开帷幕。 Step4. Presentation (Module show)

T: You’ve got so many colourful stationery. I have some colourful flags, they are for you. （四小组选择自己喜欢的颜色进行PK）

Boys and girls, you’ve done a good job. I have presents for you. They’re in the boxes. What colour do you like?

(呈现PPT三个不同颜色的盒子，三个颜色代表三种不同的模块。学生可以根据自己的喜好选择不同的盒子，不同颜色的盒子里面有不同的学习内容。开放、探究是我校的英语教学模式，模块的选择充分尊重学生学习的自主性和开放性） S: Purple, yellow, blue.

T: Which box do you want to open first? S: Purple.

T: Let’s open it. Oh, it’s a radio. We can listen with the radio. Let’s listen. (教师点击PPT学生听录音Hello, I’m An Qi. This is my skirt.) T: Who is she? S: She is An Qi.

T: Do you know skirt? Look this is a skirt. 教师教授skirt，然后操练句型This is myskirt. 同法教授jacket

T: Who has got a skirt or jacket? Show us your paper clothes please （学生展示自己做的纸衣服，通过秀纸衣服学生巩固了新学句型 This is my skirt/jacket.）

【设计意图】模块一中运用听录音的方式导入场景，教师先通过听录音提问题吸引学生的注意力，丰富的画面，优雅的声音在课堂的开始