课题名称 《马铃薯在液体中的沉浮》 本课共编排了4个活动，第一个活动是观察马铃薯在两种液体中的沉浮；第二个活动是观察比较两种液体，做加热液滴的实验；第三个活动是调制一杯使马铃薯浮起来的液体(盐水或糖水)；第四个活教材分析 动是拓展延伸，了解相关死海的资料。本课内容既是对本单元第一课内容的联系，延续研究影响物体沉浮的因素,也是对后面研究马铃薯沉浮原因的一个铺垫。 在未学习本课之前，学生在生活当中已经理解了一些相关沉浮的现象， 但学生对沉浮的注重一般落在物体本身，很少会注重到液体的变化，液体对沉浮的影响对学生来说是个意外的发现。在日常生活中学生很少有这样的经验。本课从马铃薯在水中的沉浮引入,观察发现马学情分析 铃薯在水中是沉的，在另一杯液体中却是浮的,用不同的现象冲击学生的思维,转变学生的思考角度，调动学生主动探究的兴趣，并即时更正学生的错误看法，密切注重学生的思维发展，进一步培养学生的逻辑思维水平。 1．知识与水平：（1）液体的性质能够改变物体的沉浮。 （2）一定浓度的液体才能改变物体的沉浮。 教学目标 2．过程与方法：（1）经历一个典型的“观察———发现———推测———验证”的科学探究活动过程。 （2）通过加热液滴和调制液体来探索未知液体的 性质。 （3）学会给液滴加热的技能。 3．情感态度价值观：懂得确定一种物质的性质需要有很多的证据。 经历一个典型的“观察———发现———推测———验证”的科学教学重点 探究活动过程。 懂得确定一种物质的性质,需要很多的证据。 教学难点 教学方法 实验演示，分组实验，教师讲解，学生讨论，课件演示。 演示实验：马铃薯一个、烧杯（两）、清水、盐水、白糖、食 教学准备 盐、筷子 教学环节 教师活动 今天给大家带来一个魔术（拿出两一、激趣导杯水和一个土豆入 让学生猜测土豆在水中是沉还是并且猜测 能够引起同学兴趣 仔细观察教师活动容相关系的小活动通过一个和教学内学生活动 设计意图 浮？） 提问：为什么马铃薯在两杯水中的沉浮情况不一样二、引出课呢？ 题 今天我们就一起来研究《马铃薯在液体中的沉浮》 同学们猜测是因为液体的不同，那我们怎样才能证三、液滴加明呢？ 热法 能够用液滴加热法 得到证实，一杯糖水，一杯清水 是不是只要液体里加了能够溶解五、调制浓的物质就能够使盐水 马铃薯浮起来呢？ 的要求亲自动手调的掌握更加信服 一杯盐水 学生根据教师提出于结论。对于知识学生思考 通过学生自己亲自 动手更能使他们对同学讨论思考怎么使同学了解面对不证明两杯水不一样知名的液体不能选（尝一尝、闻一闻） 择尝或者闻的方式 回答 出本课的课题 学生猜测、思考并且通过学生的思考引
人教版科学小学五年级下册《一 沉和浮 马铃薯在液体中的沉浮》优质课教学设计_1
