第3节 伴性遗传
教材的地位和作用
《伴性遗传》属于人教版必修２第２章第３节内容，本节课是以红绿色盲为例，进一步说明了基因与性染色体的关系，其实质就是基因分离定律在性染色体遗传上的应用。同时也为第５章第３节《人类遗传病与优生》的学习奠定基础。所以本节内容承上启下的作用。
学生情况分析
学生学习了减数分裂和受精作用,遗传的物质基础和遗传的基本规律.为新知识的学习奠定了基础。性别是一个特殊性状,学生对性别有浓厚的兴趣。
知识目标：
１、能说出伴性遗传的概念 ２、能归纳出红绿色盲的遗传规律
３、能解决一些伴性遗传在实践中运用的问题
能力目标：
１、能运用资料分析总结人类的红绿色盲的遗传规律
２、通过遗传家系图进行观察，提出假说，推理分析，培养学生识图能力，综合分析处理信息能力
情感目标：
１、能尊重科学，献身科学，做生活的有心人
２、认同观察、提出假说、实验的方法建立科学理论过程中所起的作用
学习重点：
伴性遗传的特点
学习难点：
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分析人类红绿色盲症的遗传
解决方法：
1、学习重点的解决：通过引导学生自己动手写遗传图解并引导学生讨论归纳出不同伴性遗传的特点 2、学习难点的解决：通过引导学生观察红绿色盲家系图及通过设计一些问题引导学生思考、讨论一起分析人类红绿色盲症的遗传
教学过程：
１、从看红绿色盲检查图开始，引导学生进入上课状态，激发学生兴趣
２、呈现道尔顿的故事，引导学生思考：从道尔顿发现红绿色盲的过程获得了什么启示？ ①不放弃身边小事，对待科学的认真态度
②勇于承认自己是色盲患者，将自己的发现公示于众，献身科学、尊重科学的精神 ３、观察分析课本中的红绿色盲家系图：
通过以下几个问题引导学生：
（１） 家系中患者是什么性别？说明红绿色盲遗传与什么有关？
（２） I代中１号是否将自己的红绿色盲基因传给了II代中的２号？这说明色盲基因在什么染色体上？是
Ｘ染色体还是Ｙ染色体？ （３） 红绿色盲基因是显性还是隐性？
（４） I代中１号把自己的红绿色盲基因传给了II代中的几号？ （５） 为什么II代中的３号和５号未表现出色盲？
（６） 从图中看只有男性才表现出红绿色盲对吗？女性会不会患色盲？ ４、让学生写出人的正常色觉与红绿色盲的基因型和表现型的情况： 基因型 表现型 答案： 基因型 女性 男性 女性 男性 XBXB XBXb 第2页 共10页
XbXb XＢY XbY
表现型
正常 正常（携带者） 色盲 正常 色盲 ５、请学生分析５种基因型个体XBXB XBXb XbXb XY XY各产生多少种类型的配子？思考位于
B
b
性染色体上的Ｂ、b基因是否遵循基因分离定律？
答案：X
B
XB Xb Xb XＢ Y Xb Y
６、引导学生就表格分析有几种婚配方式，并分组写出其中的４种婚配方式的遗传图解进行分析：
(1).色觉正常的女性纯合子 × 男性红绿色盲 (2).女性携带者 × 正常男性 (3).女性携带者 × 男性红绿色盲 (4).女性红绿色盲 × 正常男性
女性正常 男性色盲 女性携带者 男性正常
（１Ｐ： XBXB × 配子： XB
子代： XBXb
XY (2) P: XBXb × XY
bＢ
Xb Y 配子：XB Xb X
Ｂ
Y
XY 子代：XBXB XBXb XY XbY
ＢＢ
女性携带者 男性正常 女性正常 女性携带者 男性正常 男性色盲
女性携带者 男性色盲 女性色盲 男性正常 （３）P: XBXb ×
XY (4) P: XbXb × XY
Ｂ
bＢ
配子： XB
Xb Xb Y 配子： Xb X
Y
第3页 共10页
人教版必修二高中生物第3节伴性遗传教案
