2024部编版二年级语文下册第七单元：《大象的耳朵》(第1课时)教学设计
统编本小学二年级下册《大象的耳朵》（第
1课时）教学设计
教材分析
（一）本课要求认识的汉字有“似、耷、咦、竖、竿、舞、痛、烦、扇”9个，其中“似”和“扇”是多音字。通过阅读中不断复现的方式进行识记。
（二）本课要求书写的汉字有“扇、慢、遇、兔、安、根、痛、最”8个，都是合体字，属于汉字部件的组合。具体可为分为三类，左右结构的字是“慢、根”，上下结构的字是“兔、安、最”，包围结构的字是“扇、遇、痛”。左右结构的字的书写指导可以链接本单元书写提示落实，上下结构字学生书写可以结合前六个单元书写中悟出的规律书写，包围结构的字可以链接园地一书写提示进行指导。难点在于走之旁的 “遇”书写要美观。
（三）通过课文学习初步进行形象思维和逻辑思维的训练，练习对话朗读，体会问句的表达效果。 学情分析
（一）在一张纸上拓印全家人的掌印，然后自己观察，说说你有什么发现，并把自己的发现记录下来。有兴趣的同学也可以拓印小动物的脚印、树叶的纹路。
（二）请你将下面的字写在田字格中，写之前想一想怎么占格，写的时候做到不涂改，写工整，写正确。
教学目标及教学重难点
（一）教学目标 1.语言目标
（1）借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。
（2）书写本课的生字，左右结构的字的书写指导可以链接本单元书写提示落实，巩固上下结构字的规律书写，包围结构的字可以链接园地一书写提示进行指导。
（3）在小组内，练习读课文，读好问句。 （4）链接语文园地，感受比喻句的表达效果。 （5）尝试提取关键词语讲故事。 2.思维目标
开启“独特的我”主题学习，初步感受形象思维和逻辑思维训练。 3.价值目标
尝试发现事物的独特性，感受发现独特带给自己的不同感受。 （二）教学重点
1.借助拼音和已经掌握的各种识字方法，独立识读9个生字，熟悉到能在练习朗读课文的时候认出它们。
2.书写本课的生字，链接园地一书写提示指导包围结构的字。重点是 “遇”走之旁的书写美观性。
3.链接语文园地七，感受比喻句的表达效果。 （三）教学难点
1.在小组内，练习读课文，读好问句。 2.尝试提取关键词语讲故事。 教学流程
环节一：导入新课（预设时间：5分钟） （一）教师课堂行为 1.出示需要积累的词语
2.揭示本单元学习任务：讲故事。 3.出示插图 板书课题
（二）学生活动设计
1.读读这些积累过的词语
2.课文中都谁和小马对话了？
3.出示本课课文插图,猜猜图中谁是主要人物呢，学着上面的样子，列出人物关系图。
（三）设计意图
延续第五单元讲故事话题，揭示本单元的重点任务。 环节二：朗读课文，自主识字（预设时间：20分钟）
2024部编版二年级语文下册第七单元：《大象的耳朵》(第1课时)教学设计
