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娄底二小数学课堂教学评价标准
授课教师 课题 听课教师 评价项目 教学 目标 评价指标 1、内容的选择是否符合教学进度;2、目标是否准确具体,符合课程要求和学生实际；３、是否结合学科特点,渗透思想品德教育和行为训练。 1、是否能准确把握本节课的知识内容,无科学性错误；2、是否创设了生动有效的生活情景,是否体现数学与生活的紧密联系。2、是否调动了学生的学习积极性，学生是否主动参与；３、对教材的处理是否抓住重点,揭示本质，详略得当；4、教学环节是否灵活多样、形式多变、恰到好处； ６、是否从学生实际和本节课的教学需要出发,恰当选择并有效使用现代教学手段；7、评价方法是否得力有效，是否具有激励性和发展性。 1、是否符合学生的认知规律,循序渐进，逻辑性强；2、是否恰当运用了讨论、合作等方式,引导学生主动学习、探究、创新、实践;３、内容讲授和学法指导是否简单明了,开发学生潜能，发展学生个性差异；４、是否面向了全体学生，并允许学生有异议，“走弯路”、“犯错误”；5、学生的学习是否愉快、轻松、有序、和谐。 1.普通话流利，语言生动,富于美感２.教态亲切端庄，有感染力3.课堂组织能力强,有课堂应变机智4.知识面广,教育观念新 1、完成教学任务,达到预定教学目标;2、是否培养了学生良好的学习习惯,能指导学生如何学习；3、是否促进了学生思维能力和学习能力的提高和发展。 分值 得分 10 教学 过程 35 教学 方法 20 教学 素质 教学 效果 １５ 20 总分 听课教师寄语 等级 备注:优秀９0分以上、良好8９—75分、合格7４—６０分
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娄底二小语文课堂教学评价标准
授课教师 评价项目 教学 目标 课题 评价指标 1、教学目标明确、恰当,符合学生实际和学生发展需要。2、体现知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的整体优化。 1、教学环节运用合理,方法恰当2、关注个体差异，面向全体, ３、师生共同创设学习环境，有讨论、质疑、探究、合作、交流的机会。4、问题设计富有启发性、艺术性,学习方法灵活得当。5、立足于培养学生学习语文的兴趣,培养学生基本的语文能力，提高综合素养。6、教学反馈正确、及时,注重学生生成性目标，教学调控好。 1、是否符合学生的心理特点和认知规律，；2、充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。3、内容讲授和学法指导是否简单明了，开发学生潜能,发展学生个性差异;4、是否面向了全体学生,并允许学生有异议,“走弯路”、“犯错误”；５、学生的学习是否愉快、轻松、有序、和谐。 1.普通话流利，语言生动，富于美感２.教态亲切端庄，有感染力3.课堂组织能力强,有课堂应变机智4．知识面广，教育观念新 1、完成教学任务,达到预定教学目标;2、是否培养了学生良好的学习习惯，能指导学生如何学习;3、是否促进了学生思维能力和学习能力的提高和发展。 听课教师 分值 １0 得分 教学 过程 3５ 教学 方法 ２0 教师 素质 教学 效果 15 20 总分 听课教师寄语 等级 备注：优秀９0分以上、良好８9—75分、合格7４—60分
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娄底二小英语课堂教学评价标准
授课教师 评价标准 项目 课题 评价指标 听课教师 评价标准 ４ 4 4 ４ 4 5 7 5 6 6 6 3 3 ３ 3 3 4 6 4 5 ５ ５ 2 2 2 2 2 3 5 3 4 ４ 4 得分 口语自然流利,语音语调正确,能熟练１ 5 用英语组织教学,教学用语得体. 教师 ２ 教学基本功扎实,教学技能娴熟 5 素质 教态自然亲切,有感染力,关注每个学(15) 3 ５ 生,课堂调控能力强 教学 5 目标 (1０) 5 6 教学 7 方法(20） 8 ９ 10 教学 11 过程 (35) １２ 13 教学 1４ 效果 1５ （２０) 目标明确具体,符合教学要求和学生实际 5 注重语言运用能力和创新意识的培养,5 激发学生的求知欲 善于利用和开发教材,体现创造性 ６ 教材处理得当,教学容量和难度适合学８ 生水平 以语言功能为主，兼顾语言结构 ６ 结构严谨合理,层次清楚,过渡自然,符7 合学生的认知规律 教学方法恰当有效,活动形式多样有7 趣，能有效运用多种教学媒体 能在具体的语境中进行语言运用 能力的培养 7 突出学生的主体地位,发挥教师的 指导作用,师生活动比例合理(约为7 3:7) 学生学习兴趣浓厚,思维活跃,敢于 开口,乐于参与教学活动 完成教学任务，达到预定教学目标 各层次学生均学有所得,教学实效高 ７ 1０ １0 6 ５ 4 ６ 9 9 ５ 8 8 4 7 ７ 简 评 总分 备注：优秀90分以上、良好89—75分、合格7４—6０分 --
数学课堂教学评价标准
