2.2整式的加减（3）
——去括号
各位领导、各位老师，大家好！今天我说课的题目是《整式的加减——去括号》这一课时，我是第一次教学这节内容，这节内容我还没有教学，属于课前说课。我选取这节内容来进行说课，希望得到各位老师的指导，让我及时去补救我教学中的不足。我说的是整式的加减的第三课时，接下来我按说教材、说学情，说教法和学法、说教学目标和教学重难点，说教学过程的顺序来进行逐一说明。 一、说教材
首先我来说一说教材：《整式的加减——去括号》是人教版七年级上册数学第二章第二节《整式的加减》的第3课时，它和合并同类项组成一个小节，是中学数学代数部分的一个基础知识点，是在前面学习了有理数、单项式、多项式、同类项、合并同类项的基础上来进行学习的，它是整式的化简和整式的加减的基础，为进一步学习第三章一元一次方程等后续数学知识做好准备，因此它在整个初中数学代数部分中起到了承上启下的作用。
二、说学情
我所教的学生中，大部分学生的数学基础比较薄弱，对于初一学生来说理解该知识点存在一个思维上的转换过程，特别是对用字母表示数以及式的运算还比较陌生。但是七年级的学生在前面学习了有理数的运算、单项式、多项式、整式、合并同类项，而且在小学就学习了乘法分配律并用其进行简便运算，已经积累了一定的学习经验，有了这些知识作为铺垫，我认为要学好这节课的内容，学生应该不会很困难的。 三、说教法和学法
为了使学生能够理解字母也可以像数一样进行计算，所以本节课我采用启发式教学法来进行教学。通过类比、观察、比较、归纳，探索得出去括号的法则，学生通过观察、类比、归纳和亲身体验来获得知识，提高解决问题的能力和数学能力。
四、说教学目标、教学重点和难点
通过钻研教材，分析了学生的学习情况，我确定了如下的教学目标、教学重点和难点。根据《新课标》中三维目标的要求，我将本节课的教学目标设定为： （一）知识与技能目标：让学生理解去括号就是将分配律用于整式运算，掌握去括号的法则，使学生学会利用去括号法则将整式化简．
（二）过程与方法目标：
首先，带领学生经历类比带有括号的有理数的运算，探究、发现去括号时的符号变化的规律，归纳出去括号法则，培养学生观察、分析、归纳能力．
其次，通过对解决问题过程中的反思，获得解决问题的经验.
（三）情感与态度目标：通过参与探究活动，培养学生主动探究、合作交流的意识，严谨治学的学习态度，体会合作与交流的重要性． 通过教学目标的设定，由此我确定本节课的
教学重点是：去括号法则，准确应用法则将整式化简．（关键：理解去括号法
则的依据是乘法分配律．）
教学难点是：括号前面是“－”号去括号时，括号内各项都变号．（学生非常容易出错）
在教学过程中，我采用的教教学设备是：幻灯片课件、导学案 五、说教学过程：
综合以上各方面的分析，紧扣教学重点，力求突破教学难点，为达到教学目标，我将本节课的教学过程设置为以下几个环节：
教学流程图
复习旧知
承前启后 创设情景 导入新课 探究学习 归纳总结 基础练习 巩固法则 例题学习 拓展升华 课堂小结 布置作业 反馈调控 评价激励 （一）复习旧知，承前启后
1、2xy2与6y2x是同类项吗？3x与2呢？
2、若2xyn与-3xmy2是同类项，则m= ,n= . 3、合并同类项：
(1) 5y2-4y2= (2) 2ab2 - 4 ab2 = 4、你能利用乘法分配律把括号去掉吗？
12?(12?)6311?12?(?)43
设计意图：回忆旧知,为学习新知做好准备，承上启下。
（二）创设情境，导入新课
首先我用多媒体展示出本章引言中的问题（3）：
青藏铁路上，在格尔木到拉萨之间有一段很长的冻土地段。列车在冻土地段的行驶速度是100千米／时，在非冻土地段的行驶速度可以达到120千米时。在塔尔木到拉萨路段,列车通过冻土地段的时间是t小时,通过非冻土地段的时间是(t-0.5)小时,则这段铁路的全长是多少千米？冻土地段与非冻土地段相差多少千米？
① 、100t+120(t-0.5)千米；②、100t_-120（t-0.5）千米 上面的式子①、②都带有括号，它们应如何化简呢？
设计意图：设置情景问题，导入新课，激发学生的学习兴趣和求知欲。
（三）探究学习，归纳总结
1、化简带有括号的整式，首先应先去括号．你能类比上面的练习把括号去掉吗？ +120（t－0.5）= ； －120（t－0.5）= 2、类比数的运算，回归情景问题：
①100t+120（t－0.5）=100t+ 120t-120×0.5 = 220t-60 ②100t－120（t－0.5）=100t -120t +120×0.5= -20t+60 设计意图：类比数的运算，应用乘法分配律去括号，题目设置从一般到特殊，类比归纳出去括号的法则：
如果括号外的因数是正数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相同 ；
如果括号外的因数是负数，去括号后原括号内各项的符号与原来的符号相反 。 设计意图：法则中重点的词语用红色字体进行标出，引起学生的注意，并加以
重视。
3、特别地, +(x+3)可以看作 1 与(x+3)相乘，- (x-3)可以看作 -1 与（x-3)相乘，利用 乘法分配律 ,可以将式子中的括号去掉.
4、通过上面的练习，你发现去括号时符号的变化有什么规律？项数呢?去括号的
整式的加减去括号说课稿
