幼儿园教育活动中的“行为目标评价”
教学目标：
1.了解行为目标评价模式及其特点。 2.理解行为目标评价的步骤。 教学重点：
理解行为目标评价的步骤。 教学难点：
理解行为目标评价的步骤。 教学时数：40分钟
作业：
小组合作利用行为目标评价的步骤，对幼儿园的一个教育活动进行评价。 教学建议与反思：
通过本次课的学习，学生对行为目标评价模式特点的掌握教好，能够较好地分析行为目标评价模式中教育目标、教育过程、教育结果及教育评价之间的关系。 但是对行为目标评价的步骤的掌握还有所欠缺，仍需要在实践中多多加强。
教学过程：
导入：幼儿园教育评价是幼儿教育工作的重要组成部分，有助于了解教育工作的适宜性、有效性，有助于调整和改进教育工作，因此，有必要在此讨论下幼儿园常用的两种评价模式。
一、介绍行为目标评价 （一）介绍行为目标评价的概念
行为目标评价模式是以目标为中心，预定的目标决定教育活动方案与过程，教育评价就是判断实际活动的结果与预定目标符合的程度，通过评价修正或改进实际活动，使之尽可能的与预定的教育目标整合一致。
（二）通过图示，分析行为目标模式 1.学生观看行为目标评价模式并进行讨论
提问：请思考行为目标评价模式中教育目标、教育过程、教育结果及教育评价之间的关系。
2.请学生进行发言 3.教师总结
该图说明了目标评价模式中教育目标、教育过程、教育结果及教育评价之间的关系。教育目标决定了教育过程并产生相应的教育结果，通过教育评价来测定教育结果与教育目标相吻合的程度；在教育评价的基础上，根据需要来调整教育目标，进而对教育过程与教育结果产生影响。
二、结合案例，介绍运用行为目标评价模式进行活动评价的步骤 1.确定教育方案的目标。
2.根据行为和内容对每个目标加以定义,即将目标转变为可观察或测量的行为指标。
3.选取评估这些目标的合适手段和情境。 4.制定或选择测量工具。 5.收集资料。
6.将收集到的资料与行为目标比较。 7.获取改革或调整启示。
三、分析行为目标评价的特点
（一）结合案例讨论行为目标评价的特点
提问：结合案例小班主题活动《我爱我家》的评价过程，思考行为目标评价的特点。
（二）请学生进行发言 （三）教师总结
1.评价的标准清晰。行为目标评价的标准是具体的、可操作化的，评价的宗旨非常清晰，评价的步骤和过程清楚、严谨，因此，该种评价模式非常利于教师的操作。
2.过于关注行为目标或行为结果。行为目标评价的视角集中于清晰的行为目标，并用前测决定幼儿发展水平极限，用后测考察教育的效益所获资料，可供课程决策人员制定计划时参考，但容易导致操作者只关注行为结果，忽略了在过程中彰显出的各种内隐的价值，如幼儿的态度、情感、学习品质等。
3.具有一定的滞后性。教育的成效如何无法及时通过行为目标评价有效获得，对评价的内容解读也需要较长的时间内化，因此，鉴于活动实施后采取的改进策略也具有相对的滞后性，难以及时、有效地调整活动评价方式或标准。
幼儿园教育活动中的“行为目标评价”
