人体内物质的运输
复习目标
知识与能力:
1.描述血液的成分和主要功能。
2.描述动脉、静脉和毛细血管的结构与功能特点;尝试区分这三种血管以及血液在这三种血管内流动的情况。
3.描述心脏的结构和功能;概述血液循环的途径,区别动脉血与静脉血。自主归纳总结血液循环的途径;培养提出问题的能力。
4.列举ABO血型的类型;概述人体的血量,以及输血同血型和血量的关系。
5.通过实际问题的考察,培养学生理论联系实际的能力。
过程与方法:
1.通过描述血管、心脏、血细胞的结构特点和生理功能,培养学生的观察、分析和综合能力。
2.能熟练地使用显微镜观察鱼尾鳍血液循环。 3.掌握出血的初步处理方法。
4.通过与同学合作完成脉搏、心率、血压的测定,培养学生的自我保健意识。 5.培养学生自主学习的方法。 情感、态度、价值观:
1.通过对课堂学习目标的共同探索,增强学生的合作精神。
2.联系实际,关爱他人。鼓励学生通过分析得出答案,激发学生学习积极性。 3.鼓励学生勤思考,做到学以致用。
教学重难点及突破
重点:1.描述血液的组成成分和各部分的主要功能;
2.学生描述心脏的结构和功能; 3.概述血液循环的途径; 4.区别动脉血与静脉血。
难点:1.显微镜下分辨各种血细胞,理解血液属于组织;
2.心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点,理解器官的结构与功能相适应; 3.了解血液循环途径,以及在血液循环过程中血液成分的变化; 4.输血与血型的关系。
教学突破
教学中让学生事前看书,掌握最基本的基础知识和基本技能,教师利用多媒体手段,画龙点睛,对重点内容和难点内容加以突破,讲解相关的典型习题,来巩固知识,扩大知识面,提高能力,达到复习的效果。 教法与学法导航
教法:情景教学法、讲述法、讲解法、谈话法。 学法:自主、合作、讨论法。 教学准备
教师准备:
1.引导学生课前复习人体内物质的运输的相关知识,掌握最基本的基础知识和基本技能。为复习课打好基础。
2.准备好相关的多媒体课件。
3.准备好相关的习题。
学生准备:在上课前做好人体内物质的运输的复习。 教学过程:
创设情境,导入新课:
前些日子我们学习了“人体内物质的运输”等相关知识,这一节课我们回过头来回顾一下这些知识。希望大家能够在原来学习的基础上有更深刻的理解。
知识聚焦:
利用多媒体手段,将血液、血管知识投到大屏幕上,让学生看书、交流回答下面的问题。
一、流动的组织——血液 1.血液成分及功能 成分 血浆 血细胞 红细胞 颜色 ① ② ⑥ ⑩ 白细胞 ③ ⑦ ? 血小板 ④ ⑧ ? 形态结构 ⑤ 功能 ⑨ 血红蛋白:红细胞中含有的一种 ? 。特性: ? 。 贫血: ? 或 ? 的含量过少,都会引起贫血。应该多吃含铁和蛋白质丰富的食物。
学生在看书的基础上,回答:
①黄色透明;②红色;③白色;④白色;
⑤液体,含大量水;⑥数量最多,无核,两面凹的圆饼状,含血红蛋白;⑦数量少,有核,比红细胞大;⑧最小,无核,不规则;⑨运载血细胞,运输养料和废物;⑩运输氧和一部分二氧化碳;?吞噬侵入的病菌,对人体起防御、保护作用;?促进止血,加速凝血
? 红色含铁的蛋白质 ?在含氧高的地方与氧结合,在含氧低的地方与氧分离 ?红细胞的数量少 ?血红蛋白
(点评:表格复习将三种血细胞的知识一网打尽,便于记忆。) 教师展示大屏幕,引导学生回答下列相关问题: 2.血常规化验单
检查项目 英文缩写 RBC WBC Hb PLT 中文名字 红细胞 白细胞 血红蛋白 血小板 男:(4.0—5.5)×10个/L 12女:(3.5—5.0)×10个/L (4—10)×10个/L 男:120—160×g/L 女:110—150×g/L (100—300)×10个/L 9912正常参考值 说明 ① ② ③ ④ 学生回答:①运动、缺氧、贫血时,数量减少;②失血、烧伤、炎症等时,数量增多;
③贫血时,含量减少;④过少,机体异常出血;过多,血栓。
教师在学生回答的基础上,进行适当的讲解。然后,继续展示如下内容: 3.相关的实验
(1)血液里加抗凝剂——柠檬酸钠或草酸钠。
教师:大家回顾课本,在试管里加新鲜的血液,再加入抗凝剂后离心静置后, 请同学思考如下问题:
①试管中的血液分为几层? 。
② 血液由 和 组成。 人体的血液加入抗凝剂离心静置后有明显的分层现象,上层 色的半透明的液体是 ,下层是深红色的是 ,在两层的交界处,有一层白色物质,这是 和 。
③各层的比例大致是多少? 。 ④为什么会出现分层现象? 。 ⑤抗凝剂的作用是什么? 。 教师让学生回答,在学生回答的基础上,教师加以点拨。 学生回答:
(1)①三层 ②血浆 血细胞 淡黄 血浆 红细胞 白细胞 血小板 ③血浆占55%,血细胞占45% ④血液中含有不同的组成物,它们的质量不同,所以含有抗凝剂的血液离心或静止一段时间后,就会逐渐分成上下两层以及中间一薄层白色物质
⑤能够防止血液凝固
(点评:将试管中的血液提升到这样的高度来认识,会强化知识,扩大视野,提高能力。)
教师让学生回顾观察血涂片的情景,尝试回答下列问题。
(2) 观察血涂片:主要是熟悉操作方法。
用显微镜观察血涂片,视野中数量最多的是 ;数目少,但细胞核大的是 ;光学显微镜下一般看不到 ,原因是 。
学生回答:红细胞 白细胞 血小板 血小板比红细胞和白细胞小许多,并且需要特殊的染色
二、血流的管道——血管
教师让学生回顾小鱼尾鳍内血液的流动实验,尝试回答下列问题。我们不妨以这个实验为例,变成相关的探究题。教师出示大屏幕:
问题情境:血液在不同血管内的流动速度、方向如何?
1.提出问题: ? 2.猜想与预测: 。 3.制定计划:(1)选一条浅颜色的金鱼,用湿的棉花将其头躯干包住,放在培养皿上,将尾鳍展开,在显微镜下观察。
(2)在观察过程中,应时常用滴管往 ,保持湿润,这利于鱼的 。实验后,将鱼放回 。
(3)A为 血管,B为 血管,C为 血管。 (4)血管逐渐分支变细的血管是 ,内流 血。
(5)图中A的血液来自心脏的 ,流向心脏的 。
(6)图中血流最快的是 ,管壁最厚的是 ,管壁只有一层上皮细胞构成的是 ,这有利于 和 的交换。