《北宋的政治》教案
课题 《北宋的政治》 北宋是中国古代中央集权政治制度走向完善的一个重要时期。 本课主要学习两个子目的内容：宋太祖强化中央集权和重文轻武的政策。 教材首先交代了北宋的建立和统一，然后分别从控制兵权，分散和削弱相权、分散和削弱州县长官的权力三个方面叙述了宋太祖加强中央集权的措教材内容概述 施。 教材第二部分讲述宋代重文轻武政策。教材分两部分进行了叙述。首先是“轻武”，主要是对武将的抑制，防止武将跋扈，但不是轻视武备乃至军队。教材从原因、措施及结果三方面进行叙述，比较清晰。而在“重文”方面，教材对北宋统治者采取的措施则叙述比较少。 本课两部分内在联系是：宋代加强中央集权是本课的核心，重文轻武既是加强中央集权措施的延伸，也是其结果。 课标要求：知道北宋的建立，了解宋代重文轻武的特点。 【教学目标】 1.知识与能力： 知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。 学习目标分析 2.过程与方法： 识读《五代十国形势图（后周时期）》《北宋形势图（1111年）》与相关文献，从中获取有效的历史信息。 通过阅读课本及有关史料，列举北宋加强中央集权的措施，认识北宋政治重文轻武特点的形成及其影响。 通过讲述陈桥兵变、杯酒释兵权等历史故事或表演课堂剧等形式再现历1
史，多渠道感悟历史。 3.情感态度与价值观： 通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，汲取历史经验教训。 【重点难点】 教学重点：赵匡胤强化中央集权的具体措施；了解宋朝重文轻武的特点及其后果 教学难点：赵匡胤强化中央集权的具体措施；了解宋朝重文轻武的特点及其后果 七年级下学期的学生已经掌握了基本的学习历史知识的方法，但是他们比较擅长形象思维，而分析、理解能力稍差。经过一个多学期的学习，已经积累了一定量的古代史知识，可是不善于理清知识之间的内在联系，不能灵学习者特活运用已有的知识去分析问题和解决问题。同时，学生此时已经具备对于朝征分析 代更迭等问题的理解能力，但是对于不同历史时期的前后联系，尤其是前朝历史教训对后世统治者制定政策的影响等问题并没有很好的把握能力。具体到本课，即学生较难理解自唐中晚期以来的藩镇格局以及武将擅权局面对于宋朝加强中央集权，形成“重文轻武”局面的重要意义。 教学策略选择与设计 媒体选择与设计 教师通过情景创设教学策略，使学生身临其境地感受宋太祖赵匡胤制定加强中央集权政策的历史必然性；以合作学习教学策略和问题探究教学策略等方式，使学生了解“重文轻武”政策的意义，客观评价“重文轻武”政策的历史影响。 PPT、黑板。 教学过程设计 教学 环节 教师活动 学生活动 教学媒体设计意（资源） 图、依据 2
师：1.唐朝灭亡后，全国出现了怎样的政局？ 2.这一政局的实质是什么？ 3.这一政局有何影响？ 聆听思考并回答问题： 1.五代十国 2.实质是唐末复习旧知，引入新课，黑板、注意知识间的前后联系 一、复习旧课导入
师：（根据学生第三个问题的答以来藩镇格局局面案）是的，我们今天的主人公就坚信的延续 着统一始终是一个客观存在的必然趋 3.影响：五代十势，他建立的政权结束了五代十国的国时期，虽然政权分PPT 分裂局面。而他的个人经历，所见所立，但长期政治统一闻也成为他自己以史为鉴，改造这个的历史影响和各地政权的基本出发点。那么他是如何建经济发展的密切联立属于自己的帝国的？又是如何改造系，使统一始终是一这个帝国的？让我们带着这些问题一个客观存在的必然起去学习第六课——北宋的政治 趋势。 3
通过视频的生： 回答问题：宋太师：通过预习，各位同学已经知祖赵匡胤 道，我们今天要说的主人公是谁？（学聆听、观看视频方式使学生直观了解陈桥兵变的经过，并为后文宋黑板、太祖的改革内容埋下伏笔 建立者：赵匡胤通过看书，问答，做笔记的方式巩固掌握关键历史信息 二、讲授新知——
生回答：宋太祖赵匡胤）他是通过一并思考 次兵变来当上皇帝的，让我们通过一段视频来了解一下事件的经过。 （播放视频） 师：赵匡胤就是通过“陈桥兵变”的方式“黄袍加身”。他所建立的王朝叫做（学生回答：北宋）我们来一年 北宋的建立建立时间：960PPT 起根据教材P28-29的内容，概括北宋（宋太祖） 建立的基本信息（板书） 经过：陈桥驿兵变，黄袍加身 都城：开封 4
学生回答：北宋的统一只是消除了五代十国分裂割据的状态，不是实现了（出PPT）请各位同学对比北宋形全国的统一，北宋的势图（1111年）和五代十国形势图（后统治区域，只是原来周后期），你有什么发现？ 五代十国的范围，在通过对比历史地图，培养学生获取历史信PPT、息的能《历史填力；通过充图册》 完成《历史填充图册》，培养学生提炼总结的能力 （根据学生回答情况）是的，北北宋的北方有辽、西三、北宋的统一
宋的统治区域，只是原来五代十国的北有西夏、西南有吐范围，但是能从分裂割据的状态下五蕃、大理等，这使得代十国范围的统一，也是十分不容易中国处于多个民族的。宋太祖采取了什么策略做到的呢？请同学们打开《历史填充图册》P13，让我们一起完成“读图活动”的 第2、3两道题，然后请同学们来说一说 完成《历史填充图册》P13读图活动第2、3题，并总结：先南后北的统一方针 政权并立的状态。 5
部编人教版历史七年级下册《北宋的政治》省优质课一等奖教案
