模糊综合评价法在大学物理实验综合评价中的应用

模糊综合评价法在大学物理实验综合评价中的应用

□刘莲辉

【摘 要】【摘 要】对大学物理实验成绩评定问题进行探讨,运用模糊综合评价方法对大学物理实验成绩进行综合评定,使大学物理实验成绩评定更加科学、客观和全面。

【期刊名称】产业与科技论坛 【年(卷),期】2011(010)004 【总页数】2

【关键词】【关键词】大学物理实验;成绩评定;模糊综合评价 【文献来源】

https://www.zhangqiaokeyan.com/academic-journal-cn_industrial-science-

tribune_thesis/0201229504908.html

一、引言

大学物理实验是面向高等院校理工科学生开设的课程,是对学生进行系统科学实验技术和实验方法训练,培养学生科学实验能力和科学素养的重要实践性课程。学生对该课程的掌握程度将直接影响自身相关素质的提高,如何客观、科学、全面地评定实验成绩是一个值得思考的问题。现在各高校通常采用以下两种方式对大学实验成绩进行评价:(1)按预习、操作、数据处理和报告的书写直接打分;(2)按平时成绩、理论考试和操作考试相结合打分。其中的操作考试往往采用抽签的办法来进行。这两种评价方式都存在弊端,首先,各环节包含因素多,没有完全客观的标准,教师的主观性太强;再有抽签只能检查到对某一特定实验的掌握情况,不能全面反映学生的真实实验能力。基于此,本文引入模糊综合评价法对大学物理实验成绩进行综合评价,以降低评价过程中教师的主观性,使评价更加科学、

客观和全面。

二、建立二层模糊评价模型

(一)建立评价因素集。评价一个物理实验,不能只看实验报告和实验结论,还要看学生的实验过程和实验态度,故要合理客观地对软物理实验评价,必须分为课前准备、课堂表现、课后总结等三个方面来评价,才能全面评价一个实验的实验质量,下面就这三个方面来具体说明。

1.课前准备。课前准备主要包括预习报告书写和实验原理掌握等两个方面,要求学生弄清楚项目的实验原理,并对照实验指导书书写好预习报告。充分的课前准备是实验成功的一半,能大大节约实验时间,提高实验效率。

2.课堂表现。课堂表现主要包括出勤、仪器使用情况、实验操作、独立思考和解决问题的能力等四个方面,要求学生按时到课,正确使用仪器设备,操作规范,并能独立思考和解决实验过程中所碰到的问题。爱因斯坦说过成功=99%努力+1%天才,这就说明学生只有对学习重视了、态度端正了,成绩自然会好,所以这个评价方面比较重要。

3.课后总结。课后总结主要包括数据处理、实验报告书写和创新点的提出等三个方面,要求学生对实验过程中所得的数据进行处理,完成实验报告并提出自己对本实验项目的创新点。

针对每个实验项目,我们就从以上三个一级因素来进行综合评价:U={U 1,U2,U 3}={课前准备,课堂表现,课后总结}三个一级因素又可分别表示为:U1={U 11,U12}={预习报告书写情况,实验原理掌握情况}U 2={U 21,U22,U23,U 24} ={出勤,仪器使用,实验操作,独立思考和解决问题的能力} U 3={U 31,U 32,U 33}={数据处理,实验报告书写,创新点}

(二)建立评价等级集。本文采用4个等级来对实验进行评价:V={V1,V2,V3,V4}={优,良,中,差}

(三)建立各因素权重集。由于不同的教师对各因素的重要性程度把握不一样,这样直接导致了评价结果的不公平性,本文采用对相关实验方面的专家进行问卷调查及本校相关教师进行集体研究讨论的形式,建立一、二级因素权重集如下: (四)单因素评价。以含有4个次子因素的子因素集Ui为例,其单因素评价矩阵R为

其中rij表示从第i个因素出发,作出第j种评价的隶属度。

(五)一级综合评价。对每个 Ui进行综合评价,由公式Bi=U i·Ri得出一级综合评价的模糊向量Bi。

(六)二级综合评价。将其中的三个子因素集看作3个单因素进行二级综合评价,得出由Ui的一级综合评价结果Bi组成的模糊评价矩阵R,继而得出二级综合评价的模糊向量B=A·R,最后,按最大原则选出二级综合评价模糊向量中最大分量,确定对应的评价等级。

三、模型求解过程

对某一学生的评价如表1所示:

统计表1每个因素的评价结果得到这个学生的评价指标体系中各个单因素矩阵为

于是,二级综合评价的模糊向量为B=(0.215,0.288,0.334, 0.195)由于B3=max(Bi)=0.3334,所以该学生的综合评价为“中”。

四、结语

(1)应用模糊综合评价方法对大学物理实验成绩进行评价简单可行,并取得了较好