第二章社会心理学 第一节 社会心理学概述
第一单元研究对象、范围
社会心理学——现代心理学分支
★ 诞生 1908年，罗斯[美社会学家]—《社会心理学》；麦独孤[英心理学家]—《社会心理学导论》 侧重心理学 定义 侧重社会学 普遍看法 ★ 社会行为 行为-心理 社会心理 ★ 勒温—行为公式（群体动力）： B行为=f（P个体，E个体所处情境） ★ 社会心理——社会刺激与社会行为之间的中介过程，由社会因素引起并对社会行为具有引导作用的心理活动。 个体层面 心理学层面 人际层面 研究范围 群体层面 社会学~~~~ ★ 社会层面 风俗、时尚、阶层、民族、国民性 第二单元 社会心理学简史
★ 霍兰德社心学历史按顺序分三个阶段
说不清——理论上探讨——总结——根据哲学思辨、社会准则来认识 最早 启蒙—描述 哲学思辨 古希腊~19上 古希腊 生物、本能决定人性 亚里士多德 马基雅维里[意]、霍布斯[英] 恶 16/17世 人性自私、邪恶 ★ 社心学形成期；随工业发展而催生各学派。 ★ 特点是：在观察基础上，客观描述、分析人类心理活动和行为方式 达尔文进化论 生物学、人类学角度研究人性 拉扎鲁斯 形成—相关 经验描述 19中~20初 德国民族心理学 谢夫勒 冯特 塔尔德 法国群众心理学 迪尔凯姆 列朋 英国本能心理学 麦独孤 《民族心理学与语言学杂志》 提出术语“社会心理学” ★“现代心理学之父”《民族心理学》 用模仿解释人的社会行为 群体≠个体之和 群体意识论发展高峰 先天、遗传是源泉和动力，本能衍生社会生活 18世 关于“人性”哲学争论 人性潜在“善” 苏格拉底、柏拉图 康德[德]、卢梭[法] 善 凝聚力、氛围 描述行为 人际沟通、人际关系 个体社会化、自我意识 预测行为 奥尔波特[美社会心理学家] 艾尔乌德[社会学家] “研究个体的社会行为和社会意识的学科” 个体如何受影响——社会互动 社会情境中，人的心理过程及其行为规律的科学 ★ 社会行为——人对社会因素引起的、对社会产生影响的反应系统。 1
奥地利精神分析 弗洛伊德 潜意识、性本能、本我—自我—超我 特点 ★ ①描述→实证 ②定性→定量 ③纯理论→应用 ★ 特里普力特[美]—社心实证先驱 先驱 ★ 奥力波特[美]—实验社会心理学奠基人 墨菲夫妇 瑟斯顿 1928 态度量表结构、编制 确立实验 实证分析 20世纪 20年代 李科特 1932 态度量化，简化→广泛应用 谢里夫 1935 游动效应，群体行为标准 著名 莫里诺 1934 社会测量法 1935 人际关系可测 学者 勒温[德] 领导风格对群体氛围、绩效的影响， ★“社支心理学之父”（格式塔、场理论） 二战后 领域—拓宽，理论—多元化、小理论，应用社心学—开展 美国 198X “跨文化社心”——新的研究取向、渠道 第三单元社会心理学的研究方法
价值中立 系统性 原则 伦理原则 实事求是、科学态度 动态原则、整体原则、有序原则、反馈原则 ★ 需要手段控制情绪、被试者，特别注意欺瞒、恫吓的后果，尽力避免伤害被试者身心健康。有利于被试者：①计划—道德接受；②研究前—被试同意；③研究时—保护被试；④被试—退出自由；⑤资料—保密；⑥关系—研究以外无 自然观察 观察法 ★ 参与观察 自然情境——类别、数量——“是什么”——直接 ①获得较多内部信息，来源真实；②双方相互作用有负面影响（欺骗）；③隐瞒身份，以免被察者感觉紧张、唐突 ★特点 ①直接搜集资料的基本方法；②双方互相影响的过程；③双方人际沟通中创造信任氛围，取得被访者积极配合；④不是普通聊天 结构访谈 非~~~~~~ 分类 ★ 直接访谈 ★ 间接访谈 调查法 （询问法） 技巧 特点 分类 问卷法 构成 原则 档案法 发送、访问、邮寄问卷 题目、前言、指导语、问题/备选答案、人口学数据、结束语、计算机编码 ★ 目的性、全面性、非歧义性、非暗示性、适度规模 面对面—言语、非言语—对被访要求高、费用高 中介—电话、互联网—资料少、效率高、费用少 标准化—易于统计—灵活差 提纲粗线条—归纳、分析—灵活 莫德[德] 实验心理学方向 实证 ★ 访谈法 ↓ 口头调查 方法 ★ 严格按访谈问卷的顺序及原有问题提问。 标准化、收效快 结构问卷（备选答案）、无结构问卷（自由作答） 档案资料 调查报告、个案资料、事件记录、统计资料、出版物、文献 1
研究方法 ★ 内容分析：资料样本→分解成单元→评判记录→统计分析 ★ 优点 ★ 缺点 心理干扰小，适于跨文化、跨时间的趋势研究 工作量大、费时费力、分析数据的难度较大 结果 生态学效度→大二白人学生心理学→推广不良→社会心理学危机（196X—197X） 第四单元 社心学主要理论流派
【1】★ 社会学习论——代表：班杜拉——先前习得决定现在行为
起源—行为主义；早期—巴甫洛夫[俄]、华生[美] 发展—霍尔、斯金纳； 简史 学习原则研究行为—米勒、多拉德；提出社会学习论——班杜拉、沃尔特斯 联想 强化 学习机制 模仿 经典条件反射 操作~~~~~~~~ ①注意过程 →②保持过程（存）→③动作再现过程（表现）→ 观察学习 ④动机过程（外部强化、替代强化—杀鸡给猴看、自我强化） ①决定于经验， 忽略了情境 不足 ②行为归因于外，忽略了情绪、感受 ③关注外在行为，忽略了心理过程 巴甫洛夫，纳粹→罪行 争斗+表扬→挥拳 第二章社会心理学 第二节社会化与自我
【2】★ 社会交换论——代表：霍曼斯[美 社会学家]——投入、产出 创始 基础 20世纪50末—60初，霍曼斯[美]；代表：布劳、埃莫森、蒂博特、凯利 操作行为主义之强化理论，经济学边际，效用递减理论，功能文化人类学、社会学 ①从经济学的投入与产出关系的视角研究社会行为的理论；②趋利避害→人类行为基本原则； 普遍命题1961 霍曼斯 ③人们在互动中倾向于扩大收益（满意度）、缩小代价（不满意度）——收益-代价平衡 成功命题 强化：奖→重复 剥夺-赞同命题 相同奖越多→对个体价值越小（经济学边际效用递减） 侵犯-赞同~~ 没有得到期待奖→愤怒、侵犯 刺激~~~~ 刺激→相同、相似行为 价值~~~~ 行为结果对个体价值高→重复 【3】符号互动论——193X詹姆斯、米德[美]——术语：布鲁默
概述 假设 观点 互动个体在日常情境中研究群体生活；强调意义、符号作用；符号—语言、文字、记号、动作、姿势 ★ ①意义是行为的基础；②意义源于互动；③自己的解释去运用、修改意义。 ①心智、自我、社会—符号互动过程；②语言—主要机制；③心智—自我互动；④行为自己设计； ⑤定义影响行为；⑥面对面互动中心—身份和意义；⑦自我—社会产物，主我—动力，客我—方向 【4】 精神分析论 源于 19末，“深层心理学”，潜意识的决定作用 1
心理咨询师(三级)重点笔记3-城堡里的云讲解
