Unit10 Section A（1a-2d）教案
【教材版本与册数】新目标人教版七年级下册
【单元名称】Unit 10 I’d like some noodles. 【课时】Section A1a-2d（第1课时） 【课型】 Listening and speaking（听说课） 教 材 分 析 本单元分为Section A，Section B和Self-check三个大的部分，总体来说三部分之间存在知识的宽度与难度的阶梯递进性逻辑关系。 Section A部分的主题图呈现了在餐馆点餐时，服务员与顾客对话的场景，自然地引入了询问他人用餐和点餐时所需要的典型句型和重点词汇，然后通过听力活动的输入和针对性的对话训练，让学生先学会如何用简单的句型和词汇描述特色菜所包含的食物，再了解如何运用介词和量词扩大食物表达的范围，从简单食物名称到表达“一小碗一大碗”。1a-1c部分首先通过图文展现了在餐馆里点餐的场景，并根据这一场景的特点，呈现各种常见的食物名称，输入与点餐相关的核心句型，2a-2d则在巩固1a-1c的词汇和句型基础上，增加了更为丰富的语言输入，不仅谈论食物种类，还涉及中餐里常见的大份中份，小份的词汇和语言表达等，通过这些听说活动，学生要学会在相应的语境中，运用核心句型和重点词汇，进行初步的口头语言输出。 本部分的教学重点是与食物相关的各种词汇，还有点餐时常用的功能句型和不定代词some和any在不同句子中的用法，教学难点是让学生区分食物名称的可数与不可数，学会关于食物名称的不同表达法，以及食物份量的表达法如beef and carrot noodles; beef noodles with carrots; two bowls of beef noodles.等等。 通过本课时的学习，在听力技能上，学生能通过听力训练比较准确的获取听力材料的关键信息。例如：学生能听懂beef, noodle, large bowl等等表达食物的名称和份量。在语言技能上，通过听后的小组对话练习，学生能根据话题内容进行分角色在情景中表演对话或改编对话。在情感态度上，学生能认识到学习英语的目的在于交流。 第 1 页
教 学 目 标 语言知识目标： 1) 识记常见食物名称:noodles, beef, mutton, chicken, cabbage, potatoes, tomatoes。 2）学会询问食物和点餐： A：What would you like? B：I’d like beef noodles with carrots. 语言能力： 1) 学会询问食物。 2) 学会点餐。 情感态度价值观： 1) 了解常见中国菜的英文名称，了解不同的饮食文化。 2) 学会运用would like...句型, 进行礼貌地询问关于食物方面的问题。 3）提高学生的语言交际能力和实际运用能力。 文化意识： 了解中西方饮食文化的不同。 教 学 重 难 点 教学重点：， 1）.识记常见食物的名称。 2）.食物的份量表达。 3.）食物名称的可数与不可数。 教学难点： 第 1 页
不定代词some/any,连词and/or的用法。 建 议 教 法 情景交际法，任务型教学法，听说课的“3P”教学模式 ： P--呈现（头脑风暴，词汇短语的语言输入） P--操练（1.机械操练2. 听力训练） P--运用application（语言输出） 设置情景意义操练 设计听后活动任务，先模仿再迁移 总结，听后设置任务提升学生语言运用能力 教学流程 （详见相应教学设计） 教学 评价 1.本课时的目标设计清晰可操作，活动的设计紧扣目标要求并与目标达成一致。 2 在听前和听中强调对学生听力技能和策略的逐步渗透 3.遵循语言学习规律，体现从“欣赏-模仿-再创”的语言输入到输出的搭支架的学习过程。 步骤 过程 措施 （教师活动与学生活动） 目的 附：教学活动设计 持续性评价 第 1 页
1 预备与激活先期知识 Step 1 Greeting and Leading in （2mins） Show a picture and let the students answer the questions below: 1)Can you see three bowls? 2)What are in them? 3) Do you like noodles? 4)Can you find the differences among the three bowls of noodles? 通过图片引入话题，并通过提问引入课时单词学习。 部分学生能说出“noodles”，少部分学生能说出“beef noodles”。 Step 2 Pre-listening (3mins) 新知 识 2 获取 1. Teach the new words of food used in noodles. 2. Look at the numbered list of ingredients. Read and repeat. 3. Ask students to match each word with the foods in 1a. 4. Present the countable and uncountable nouns. 5.List many words, and let the students discuss in groups and tell us what kinds of nouns these words are. Ss practice in pairs like this: A: What kind of noodles would you like? B: I’d like beef and tomato noodles, please. A: What size bowl of noodles would you like? B: I’d like a large / medium / small bowl of noodles. 为1b的听力作铺垫准备和搭支架，这样通过直观图片和单词匹配的方式，能让学生更容易记住这些食物名称，也为后面的听说活动扫清了一部分词汇障碍。 通过小组合作学习，反复操练对学生是否能轻松进行词汇与图片的匹配。并有95%以上的学生积极大声地开口进行互动交流。 话，让学生掌握目标句型，达成学生通过反复操练，能本课时的基本目标。 脱离课本进行独立对话。 第 1 页
6.Practice the drill 1) Read the conversation above. 2) Ask students to work in pairs. One person is the waiter, the other one is the customer. Then let them perform the conversation in front of the classroom. Keys of 1a: g b c d e f a h Step 3 While-listening 2 (15mins) 获取 新知 识 1b, 2a,2b: 1)T plays the recording of 1b the first time .Students only listen. 2)T plays the recording of 1b a second time and correct the answers. Keys of 1b:Special 1 3) T plays the recording of 2a the first time, students listen and check the names of the foods they hear. 4) T plays the recording of 2a a second time, students listen again and complete the sentences in 2b, and they check the answers together. Keys of 2a: 通过原汁原味地听力内容，让学生初步体会饮食文化在英文中的表达； 通过三个有梯度的听力任务，来训练学生的听力技能。 是否95%的学生能选出1b答案，85%学生能顺利完成2a, 75%的学生能完成2b. Keys of 2b:(1)large （2）chicken（3）potato（4）cabbage第 1 页
人教七下Unit10 Section A(1a-2d)教案
