龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
浅谈农村留守儿童心理健康教育
作者：韦香梅
来源：《学校教育研究》2016年第24期
一、出现原因及我所在学校服务区内留守儿童的现状分析的联系
随着改革开放和市场经济建设不断深入，在我国的城镇化改造进程中，广大农村地区出现了大量农民进城务工。而这样巨大的农民工中有极为少数人能带全家出去，大部分农民工只能留下老人和儿女在家中。我校地处偏远大石山区的农村，自然资源非常匮乏，九份石头一份土，自然条件恶劣，生存环境紧张，贫困导致这里的孩子上学难。本校有232名留守儿童，其中每周星期一到星期五寄宿在学校的留守儿童就有213名，这其中就有94名留守儿童是与单亲一起生活，有93名与祖父祖母一起生活，有34名与他们外公外婆等亲戚一起生活，有11名同学自己留在家中无人看管。而这样一种情况在我们大石山区贫困农村小学都很普遍，并继续存在。
二、农村留守儿童存在的心理问题分析 （一）农村留守儿童心理问题形成的原因分析
地处偏远贫困山区的农村家庭，家庭经济收入非常低，有许多的家庭还没有完全解决温饱问题，为了维持生计，许多家庭父母长期外出打工，无法照料学生的学习与生活，学生的营养严重不足，身体素质差，身体发育不正常，加上学校寄宿条件差，学生忙于打理生活；双休日回家又要下地干活，打点家务活，使他们没有时间和精力完成课后作业。平时在课堂上也难以集中精力，以至于学习成绩下降，从而产生厌学、逃学、学习积极性和主动性差，对待周围的事物漠不关心，沉默寡言，使他们的道德世界产生空洞，缺乏道德约束而经常打架斗殴，严重违反学校纪律，造成更为严重的心理障碍。 （二）留守儿童的心理问题的特点及表现 1.情绪化
其表现为自卑心理和孤独感，由于学生的家长长期在外打工，学生本身的自理能力和意志还没有完全成熟，对父母的依恋还很强，在遇到学习或生活上的困难时经常想起父母，但这种依靠只能使心理上的安慰，却没有得到及时回应，久而久之，这种依靠的想法就变成一种渴望。
2.行为变得怪异、任性
浅谈农村留守儿童心理健康教育
