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情境数学《里外辨识》
活动目标：
1.引导幼儿感知简单的里外空间特征；
2.让幼儿初步尝试理解和应用里外空间形式的表达
方式；
活动准备：
大挂图、小动物头饰、里外标志卡、小鱼小鸭磁贴、
幼儿用书、笔
活动过程：
一、出示大挂图，情境导入
1.教师与幼儿边念儿歌，边做动作：“伸出你
的左手，摆一摆，伸出你的右手，摆一摆。这是我的上面，拍拍手，这是我的下面，踏踏脚。一二一，一二一，小动物们盖房屋，草屋、木屋和砖屋，劈里啪啦真舒服。”
师：动物新村的嘟嘟牛和胖胖猪也住进了新房
子，请我们去做客，一起去看看吧。
2.根据指示村口的指示牌找家，老师指到嘟嘟
牛的家就喊停。观察嘟嘟牛家里的池塘里有几只鸭子？池塘外面有几只鸭子？
3.找到胖胖猪家后，观察胖胖猪家门前的围栏
里都有哪几种动物？哪只动物偷偷跑出围栏了？
二、师幼互动
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（一）去池塘边散步
1.“现在我们一起到外面去散步吧。看，这里
有一个池塘。”一个圈代表池塘，小鱼在圈里，小鸭在圈外。
2.请幼儿观察谁在池塘里面？它在做什么？
（用语言完整表述出来）
3.出示里外标志卡，我们用小标志来记录一下，
圈代表池塘，点代表小动物。
我们看到这张卡，就知道小鱼在池塘里面了。 4.请幼儿观察小鸭子在哪里玩？应该用哪张
标志来表示？请幼儿操作。
（二）音乐：圈里圈外，进一步感知空间方位。 1.教师在地上画一个大圆圈，请部分幼儿扮演
小动物，听音乐在圆圈里外自由做动作，音乐停，小动物也马上停止不动。
2.请圈里或圈外的幼儿说出自己的位置，并请在记录
单上用笔标出自己的位置。
三、评价练习
1.“我们的书本上还有小动物，请小朋友记录
它们的位置，一起来看看是谁吧。”
请幼儿打开幼儿用书2-B第四页，看一看、说
一说小动物分别在池塘里还是在池塘外？用点在“○”里面或外面标记出来。
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2.幼儿操作；
情景数学《形色分合对应》
活动目标：
1、引导幼儿在操作过程中，理解形与色的对应关系； 2、培养幼儿思维的逻辑性，能够使幼儿有条理地分析问题； 3、通过操作培养幼儿的形色对应能力； 活动准备：
1、磁性教具：鸭子和小鱼的实物特性卡，红黄蓝三色颜色特性卡，红黄蓝三色鸭子和小鱼的实物卡；
2、画有轮廓图的白纸若干张，彩色纸条若干，油画棒； 3、小绿人及衣帽组； 活动过程：
1、通过游戏，培养幼儿感知形色之间的对应关系；
教师出示磁性教具，让幼儿都看一遍。请一位幼儿选一个事物特性卡（如鸭子）藏在一个盒子里。请另一名幼儿选一个颜色特性卡，不让其他幼儿看到，把它放在另一个盒子里。教师让幼儿猜这个盒子里放进去的是什么物品，在指另一个盒子，猜一猜里面放的是什么颜色，然后将特性卡拿出，摆在对应表上，教师与幼儿一起讨论，这是一只什么颜色的鸭子。请幼儿将这只鸭子找出来。
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幼儿园数学教案3篇
