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过度的考试焦虑，会有许多不良影响，比如：出现头昏，头晕，胸闷，心悸，呼吸困难，口干，尿频，
出汗，失眠，震颤和运动不安等明显的躯体症状，在行为上，表现得惶恐不安，多余动作增加，胡乱
答卷，早早退出考场等。
3．讲授新课。
1）关于考试焦虑的成因： A、 内部因素：
a 复习不充分： 据调查 80% 的学生其考试焦虑是由于复习准备不充分引起的， 习是很有必要的。
因此考前进行充分的复
b 自我期望值：从期望价值理论分析，行为取决于期望和价值，任何一个行为都取决于实现目标的可能性和目标的重要性的认识。对失败正确面对，避免产生“一朝被蛇咬，十年怕井绳”的挫折心态。
c 性格因素：外向的人，重视外在世界，爱社交，活泼，乐观，开朗，自信，勇于进去，对环境适应力强，易不安和兴奋。内向的人重视主观世界，好沉思，善内省，孤僻，乏自信，易害羞，冷漠，
寡言，对环境的适应性强， 脆弱，对自己过分苛刻， 易出现负向情绪。 外向的人比内向的人更易焦虑，应该多与朋友交往，养成开朗活泼的性格。
d 身体健康因素：身体不健康的人在担心自己身体状况的同时，总想让自己在某一方面超过别人，比别人优秀，因此，他们更致力于学习方面的努力，加大自己的压力，增强了考试焦虑。
e 性别因素：女性本身的焦虑特质就比男性高，而且不良情绪的宣泄表现的没有男性明显，
因此常常
因为不能很好的进行自我调控，其焦虑程度比男性偏高。
B、外部因素： a 社会因素：现在相当的企事业单位过分追求高学历，特别在经济发达地区，用人单
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位对工作人员的学历看得特别重，
甚至出现连厕所清洁员也要求本科或以上学历的人员担任的荒谬现
象，造成了人力资源的极度浪费， 在“一棒定终身” 的现实社会中， 这也就无形中加重了学生的压力，
人为的加重了学生对考试分数的期望值，造成考试焦虑。
b 家庭因素：家长对孩子的要求与管教过严，期望水平过高，或强迫式的学习，都会
让孩子对学习反感，产生压力，形成考试焦虑。
c 学校因素：虽然国家进行教育改革，提倡素质教育，但由于我国受到封建社会采育
的教育制度的影响，现行的教育制度仍以应试教育为主。 “考考考，教师的法宝；分分分，学生的命根。”这一现象仍普遍。
2 ）如何进行调控。
A、正确地进行自我评价和自我分析，准确了解自己，建立合理的奋斗目标。建立合理的奋斗目标是 解除心理顾虑第一步。高考中，大部分人是定高了目标，这个目标很难实现，在心理上自然而然地产 生恐惧感。另外一部分人虽然没有明确地定下目标，但总幻想有奇迹的出现，这就增加了思想负担。
目标是建立在能力基础上的，应对自己的水平、在班级名次、各科的优劣作客观的分析，根据这个分
析去定目标，就多了一份现实，少了一份幻想，考起试来塌实得多。
B、以心理状态积极，健康的人作榜样。
“榜样的力量是无穷的” ，这话有一定道理。
在心中暗暗的向自己的榜样学习，把他变成激励者，组织者，行为的评定者，也可以与他多多谈话， 体会那种遇险不惊，沉着机智等良好心理状态。
C、有意克制不良心理活动，使之向良好心理活动转化。有些同学的心理状态是波浪式的，时好时坏，
自己也深为苦恼。这是不良心理与良好心理进行冲突，进行斗争的结果， ，有时良性的占据主导地位，
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有时反之。当恐惧、烦躁等不良心理出现时，考生就应该克制，或通过转移注意力把它转化。———
（应注意持之以恒） 。
D、增加愉快的情绪体验，在学习生活中寻找乐趣。学习的某些失败肯定存在，失意也很正常。在考
试复习中，更是充满酸甜苦辣。考生不要把心思全放在分数上，应尽量增加生活情趣，让自己有更多 的愉快情绪体验。只要认真发行，即使在“沉闷”的课堂也有很多新鲜事，
“枯燥”的复习也有许多
乐趣。放松紧绷的神经，体验生活学习的精彩。
E、表现不良心理。复习考试的种种烦闷，苦恼、痛苦，考生还可以把它表现出来。第一，请老师、
家长和朋友帮助。 考生大可不必认为倾诉不良心理状态不好意思。 请他们帮助、 疏导，大脑变得清醒， 心灵也得到了慰籍； 第二自我宣泄。 放声大哭、 剧烈体育运动等， 都以证明事调节不良心理的好办法。
F、进考场前的自我调节：
不断对自己进行心理暗示， “相信自己，一定考好” 。 身体的放松是大脑放松，调节心态的最好办法。
（右半脑的控制）
。 考前睡眠： 7-8 小时，晚上不得超过
10 点。方法“先睡心，后睡眼”
系统脱敏：
G、给过去的失败归因。害怕担心是不必要的，要想消除，重要的方法是对过去失败正确归因。能客
观、正确地认识过去的失败，丢掉模糊不清的担忧、摆脱失败阴影，把考生的心理活动与客观联系起 来、总结经验教训，走向成功。———引出下次课题：如何进行正确归因。
4．总结：教给学生考试答题的基本要领：
“慢做会的求全对，稳做中档题一分也不浪费，舍去全不会的。 ”
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会做的题慢慢做，保证全对，中档题可以上手，很多科都按步计分，做一步给一步分，中档题能做一
步就做一步，舍去全不会是指难题，不是说一看不会就舍去，要认真看认真思考，确实不会再舍去。
板书设计：
中学生考试焦虑
考试焦虑的成因：
1、内部因素：
a 复习不充分： b 自我期望值：
c 性格因素：
d 身体健康因素：
e 性别因素：
2、、外部因素： a 社会因素： b 家庭因素：
c 学校因素：
简单的调控方法：
教学反思：
中学生心理素质教育教案
舒兰十中 姜仁亭
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一 、中学生的身心发展
课题：青春期：成长的季节
作者 : 舒兰十中
姜仁亭
教学目的：通过讲解或阅读帮助中学生认识青春期的特点，
了解青春期所带来的生理变化和心理变化。
教学重点：性生理和性心理的变化特点。
课型：讲读课。
课时：一课时。
教学过程：
引言：通过课文的前二个自然段引出本节主要学习的内容是要了解青春期的一些知识，从而引入
正课。
板书：青春期：成长的季节
一、新课教学
让学生阅读课文三至六自然段，教师板书：
１．青春期的标志：
２．青春期的特征： （找学生来回答，教师补充）
３．青春期的生理变化：
那么青春期的生理变化具体有哪些呢？让学生继续阅读课文七至十五自然段，然后教师简单讲
解。
让学生继续阅读课文十六至二十自然段，教师板书：
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初中生心理健康辅导学习教案设计全集45522.doc
