关于高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究
摘要】在新课程标准改革过程中，学生的学科素养培养越来越受到高度重视。在高中阶段，生物学科是理科学科课程中的文科，因其知识内容多，记忆量大，知识点琐碎，因此，要学好这门课既需要学生有敏锐的理解力，也需要学生有惊人的记忆力。思维导图是一种能够帮助学生串联细碎知识点进行系统记忆的工具，也是培养学生思维能力的重要手段。本文主要分析和探讨在高中生物教学中应用思维导图的具体教学策略，从而提高课堂教学效果。 【关键字】思维导图 高中生物 教学策略 应用
中图分类号：G688.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2020）09-029-02
引言：生物学是一门以实验为基础的自然科学课程，主要研究生命现象、生命活动的规律。因为知识点繁杂，有些生理生化反应更加抽象，所以，有些学生学习生物学感觉更加吃力。思维导图是一种有助于思维发散、知识点串联记忆的工具，能够帮助学生完成信息的检索、归纳总结、串联和记忆，有助于提高学生生物学习的质量和效率。 一、思维导图
思维导图是用于记录发散思维的记忆工具，是一种新的思维模式，是一种涵盖全脑的思维训练工具，其中数字、文字、逻辑、条例应用到左脑，而图像、颜色、格局、想象应用到右脑，左右脑配合起来能够更有效地完成记忆、理解和联想。再加上，人类大脑本身的思维方式就是呈现放射状，思维导图的树状形态本身符合大脑的喜好，更容易得到应用。思维导图的制作从中心主题入手，从中心主题向次主题、分支进行发散，不同的分支应用不同的色彩，关键字、公式、符号代码是文字描述的代替品，箭头突出知识点之间的关系。思维导图是一种非常具有个人特色的思维成果，因此，在色彩使用、图形图像选择、空间布局等方面各有差异，教师在课堂中引导学生使用思维导图时，唯一能够进行评价的标准就是导图逻辑上是否合理。
二、在高中生物教学中应用思维导图的具体教学策略 （一）新课教学中应用思维导图
在新课教学中使用思维导图是新课改中比较提倡的一种教学方式，即教师在课程教学中将原本的目录图改换为思维导图，一边推进教学进度，一边逐步添加、完善树状图上的分支、细节，最终在课程结束时形成一张完整的思维导图。教师也可以选择引导学生自己用思维导图的形式制作课堂笔记，强化课堂教学的效果。在课前，教师可以要求学生通过预习制作思维导图，预习思维导图通常比较表面，涉及到的内容知识点也比较浅显，大多数知识点没有细化，知识点之间的逻辑能够保持合理、顺畅已经是质量较好的思维导图。以“人体内环境及稳态”为例，图1为学生预习成果，图2为课后完善的思维导图。 图1 “人体内环境及稳态”预习思维导图 图2 完善后的“人体内环境及稳态”思维导图
由两幅思维导图对比可以看出，预习思维导图中除理化性质部分比较完整外，内环境的种类、物质交换、失调部分都有很多补充的内容。教师在教学过程中完成一个部分的教学，可以给学生留几分钟的时间补充自己的思维导图，然后放出教师制作的思维导图来让学生对比有无遗漏之处。比如人体系统物质交换环节中，呼吸系统、消化系统、泌尿系统、循环系统的主要工作对象，承担怎样的责任等。这样随着课程的进行，思维导图逐渐被填充完成。经过补充后的思维导图比较完整，但内容相对较多，这是初学后的思维导图，相信到了多轮复习后，思维导图也会更加简洁，实现对更多内容的串联。 （二）在复习课上应用思维导图
待学生正式进入高三复习阶段后，就会发现有大量需要记忆的零散知识点堆积在一起，生物学科尤其如此。再加上，人体、自然界本身就是一个个循环的整体，细胞、组织、器官之间有着千丝万缕的联系，讲这些零碎的知识点串联在一起形成知识网络能够有效提高学生的记忆质量。在复习阶段，教师的工作重点不在于重复讲解知识点，而在于串联和建立知识
网络结构。以“动物生命活动调节”为例，这一章的内容中大致包括两个方面，分别是“神经调节”和“体液调节”。在做关于这一章的复习和思维导图时，教师和学生可以参考考纲要求，根据考纲要求将相关知识点一树状图的形式呈现出来。第一次制作复习思维导图时，学生应尽量独立完成回忆、联想、绘制的过程，这一过程可以帮助学生轻易得发现自己在知识网络上的不足和缺陷，了解自己有哪些部分的内容没有记清楚。然后，教师和学生一起根据考纲要求的知识点来进行复习，逐步完善思维导图。
思维导图的关键在于对思维的引导和呈现，重点不在色彩、图形，教师在引导学生应用思维导图学习和复习生物知识时要分清主次。思维导图的重点在于知识点的系统化，在于思维的发散和逻辑关系合理，色彩、图形都只是辅助。
结束语：高中生物课堂上，教师利用思维导图能够充分体现生物知识点之间的联系，帮助学生理解和归纳生物学知识，帮助学生建立自主学习、思考的意识和习惯，引导学生建设生物知识网络。在课堂上，思维导图用文字、线条、颜色构建的网络，能够有效刺激学生的大脑，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效率。 参考文献：
[1]王雪. 高中生物学思维导图的开发与应用研究[D].陕西师范大学,2018.
[2]字发.思维导图教学策略的构建在高中生物课堂中的应用与研究[J].新课程·中学,2019,(4):195.
关于高中生物教学中思维导图教学策略构建与应用的研究
