义务教育课程标准实验教科书 语文教师教学用书 六年级上册 - 图文

二、默读文章，用简洁的语言概括文章的内容三、精读“百草园”这部分内容，品味作者的传神描写，感受其愉悦的情感1.针对第2～4段交流各自喜欢的理由。2.分组（分节）活动，品味其中准确传神的描写。选第2段的：要求了解景物特点，什么季节，作者写景的角度、顺序、详略等。选第3、4段的：要求抓人物动作描写，了解捕鸟的过程。注：小组活动有人作归纳记录。如第2段归纳出写景的顺序，第3、4段摘出关键的动词等。3.交流分享。教师适当板书，再次归纳学生的认识。4.教师小结并引导学生体会作者对童年生活的怀念之情。同时明确:成功的描写应该是在有感情的基础上，通过仔细观察，选择适当的角度,按一定顺序，有条理地进行描写。四、学习第5段，体会作者情感1.自读第5段。2.交流体会。五、作业今天，我们一起学习了《我的百草园》这篇文章，共同分享了鲁迅先生的童趣，那就是灿烂的春光中有童真，无味的冬天也有童趣，自由的玩耍中充满幻想。我们都经历过童年，也有许多值得回味的趣事，那么请你也准备一个自己的童年故事片断，让我们大家一起来分享。当然，要有一定的描写,可以仿写。让我们看看谁的那道风景最美。有条件的上网查询资料，更多了解作者。（董小宇）参考资料

鲁迅（1881～1936）中国现代伟大的文学家、翻译家和新文化运动的奠基人。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。青年时代受进化论思想影响。1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图借以改变国民精神。1909年回国，先后在杭州、绍兴任教。辛亥革命后，曾任南京临时政府和北京政府教育部部员、佥事等职，兼在北京大学、北京女子师范大学等校授课。1918年５月，首次用“鲁迅”为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈的揭露和抨击，奠定了新文化运动的基石。“五四”运动前后，参加《新青年》杂志的工作，站在反帝反封建的新文化运动的最前列，成为“五四”新文化运动的伟大旗手。1918～1926年间，陆续创作出版了《呐喊》《坟》《热风》《彷徨》《野草》《朝花夕拾》《华盖集》《华盖集续编》等文集，表现出强烈的爱国主义精神和彻底的民主主义的思想特色。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Ｑ正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。1926年８月，因支持北京学生爱国运动，为反动当局所通缉，南下到厦门大学任教。1927年１月到当时革命中心广州，在中山大学任教。“四·一二”事变以后，愤而辞去中山大学的一切职务。其间，目睹青年中也有不革命和反革命者，很受震动，彻底放弃了进化论幻想。1927年10月到达上海。1930年起，鲁迅先后参加中国自由运动大同盟、中国左翼作家联盟和中国民权保障同盟等进步组织，不顾国民党政府的种种迫害，积极参加革命文艺运动。1936年初“左联”解散后，积极参加文学界和文化界的抗日民族统一战线。1927～1936年，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》等文集中。鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献。他领导和支持了“未名社”“朝花社”等进步的文学团体；主编了《国民新报副刊》《莽原》《奔流》《萌芽》《译文》等文艺期刊；热忱关怀、积极培养青年作者；大力翻译外国进步的文学作品和介绍国内外著名的绘画、木刻；搜集、研究、整理了大量古典文学，批判地继承了祖国古代文化遗产，编著《中国小说史略》《汉文学史纲要》《唐宋传奇集》《小说旧闻钞》等等。1936年10月19日鲁迅病逝于上海。《朝花夕拾》一书为鲁迅1926年所作回忆性散文的结集，共10篇。前5篇写于北京，后5篇写于厦门。最初以《旧事重提》为总题目陆续发表于《莽原》半月刊上。1927年7月，鲁迅在广州重新加以编订，并添写《小引》和《后记》，改名《朝花夕拾》，于1928年9月由北京未名社初版，列为作者所编的《未名新集》之一。这10篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集·〈自选集〉自序》），比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民初的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以及当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。教学目标

1.自主学会本课的生字和新词。2.了解七月天山雪峰高耸，水美、林幽、花艳的特点，学习作者按一定顺序抓住特点进行表达的方法。3.有感情地朗读课文，感受文章的语言美，能用旁批的形式把自己的感受写出来。教学准备

1.教师：音乐磁带一盒，曲调柔和舒缓，用于配乐朗诵。2.学生：搜集天山风光图片。教材简析

这是一篇文质兼美的文章，读后令人有一种唇齿留香的感觉。作者采用移步换景的方法描绘了七月天山与众不同的美。进入天山时，欣赏到神奇的雪山；往里走，领略森林的幽深；再往里走，满眼烂漫的鲜花。在引导学生学习描写雪山、森林、花海部分时，要注意品味优美的词句，体会比喻、排比等修辞手法在表情达意方面的作用。要让学生通过反复阅读来感悟和体会七月天山不同寻常的美。在教学时，除了引导学生注重品读词句，还要注意引导学生关注谋篇布局方面的特色和抓住特点进行描写的方法。要借助课后练习的提示，启发学生运用以前在批读文中学到的方法，把自己的阅读感受批在旁边。建议本课教学1～２课时。解读与提示

*第1段：简要交待了骑马上天山的时间及原因。炎暑逼人：形容酷热难耐。*第2段用优美的语言描绘了雪峰高大而又色彩淡雅，雪水晶莹而又充满动态美。第二句着重描写了雪峰的“高矗”“巨大”，并着力渲染了色泽之美：以蓝天为背景，白缎似的雪峰耸立着，白云投下的云影如几朵银灰的暗花。第３～７句着重描写了雪水之美。在描写时，作者抓住雪水“飞泻下来”到“汇成湍急的溪流”，再到“水势缓慢的洄水涡”，到“清澈的水底”这一由动到静的变化，用了“千百条闪耀的银链”“千万朵盛开的白莲”等比喻，写出了雪水形色兼美的特点。*第3段描写雪峰下翠绿的原始森林。注意抓住“密密的”“重重叠叠”“斑斑点点”等叠词和“像撑天的巨伞”这个比喻，体会原始森林的茂密。抓住能听见“马蹄溅起漫流在岩石上的水声”和“偶尔能听到远处的几声鸟鸣”，体会从侧面衬托出的森林的“寂静”；从林外“阳光灿烂”和密林中“难见天日”这种对比描写中体会森林的“幽静”。教学时，引导学生分别找出直接描写和间接烘托这两种不同手法在文中的运用，边品读边感悟，体味语言文字中蕴含的美妙意境，并把体会批在旁批栏里。*可以引导学生从画中欣赏天山的美。名副其实：名声或名称与实际相符合。*第4段主要描写了天山的花海。教学时，可抓住“名副其实的春天”这一说法提问：从这段的什么描写中表现出七月的天山是“名副其实的春天”？让学生自读课文，勾画最能体现“春天”这一特点的描写，感受大自然的神奇。特别要注意体会“像不断的织锦……像天边的彩霞……像高空的长虹……”这一连串的比喻，想象花海的广阔无边、高大茂密、五彩缤纷。正因为花海有这些特点，所以作者说人是“浮”在花海上的。一个“浮”字，生动传神地表现出了人徜徉在鲜花丛中的潇洒与悠闲。*第5段用反问句结尾，进一步突出了七月的天山繁花无边，不是春天，胜似春天。可以把反问句改为陈述句，通过朗读对比体会作者对天山的赞美之情。*“矫”字注意和“娇”“骄”等形近字作比较。“涧”的意思是山间流水的沟。*课后第1题旨在让学生通过朗读品味文章的语言美，积累语言。*课后第2题旨在引导学生注意文章的写作顺序，体会“移步换景”写法的特点。“这些景象给你什么样的感受”一问，要尊重学生的独特体验，提倡自读自悟，把体会批在旁边，以交流的方式分享。*课后第3题重在让学生体会描写手法和角度的多样性。可让学生结合课文中的有关描写体会意境，学习作者的表达方法。（课文第3段）教学设计参考

一、创设情景，导入新课播放歌曲《冰山上的来客》，优美的旋律激起对天山神奇景色的向往与追求，让我们一起走进七月的天山，感受它的独特魅力。（揭示课题）二、自主读书，自主体会1.学生自由朗读课文，思考：这篇课文是按怎样的顺序记叙的？可以分为几部分？2.默读课文，思考：每一部分主要描写了哪些景象？这些景象带给你什么样的感受？尝试边读边批。3.交流阅读感受。三、品味语言，揣摩表达方法，领悟美境1.有感情地朗读自己最喜欢的部分，说说为什么喜欢。2.讨论：作者是怎样描写七月天山的美景的？有哪些表达方法值得借鉴？四、拓展延伸，练习写作1.思考：假如让你记叙一次游览经过，你会写什么？怎样写？2.试着拟一提纲，交流讨论并进行修改。（董小宇）参考资料

天山是亚洲中部的一条大山脉，横贯中国新疆的中部，西端伸入哈萨克斯坦。长约2500公里，宽250～300公里，平均海拔约5000米。最高峰托木尔峰海拔为7435.3米，汗腾格里峰海拔6995米，博格达峰海拔5445米。这些高峰都在中国境内，峰顶白雪皑皑。新疆的三条大河——锡尔河、楚河和伊犁河都发源于此山。天山的雪峰——博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画，是新疆著名的旅游胜地。天山山脉把新疆分成两部分：南边是塔里木盆地，北边是准噶尔盆地。这两大盆地虽是一对孪生“兄弟”，但自然特征却大不一样。塔里木盆地被高山团团围住，气候特别干燥，大多是沙漠地带，只有在边缘地区的绿洲上才能种粮、棉和瓜果。准噶尔盆地西北边缘的山地不是很高，而且有很多缺口，大西洋、北冰洋的气流能够进入，所以气候比较湿润，除了盆地内有一些绿洲可以种春小麦、棉花、瓜果等外，这里的草场优良，畜牧业发达。著名的克拉玛依油田也在这块盆地上。