试论初中英语高效课堂教学策略
摘要：《全日制义务教育英语课程标准（实验稿）》中认为，在优化课程教学过程和方法的前提下，注重课堂教学的有效性，不仅能够帮助学生获取更为丰富的语言文化知识，还能够让学生在学习中养成自主学习和主动探究的良好习惯，提高他们发现问题、探究问题和解决问题的能力。这种高效的英语课程教学，能为培养学生正确的语言学习思维和语言感知提供动力支持。笔者以为，注重英语课堂的高效性，应该培养学生自主学习能力，有助于学生发现问题；注重合作探究能力培养，有助于增强学习体验；培养学生学习反思能力，有助于学习发展创新,而且这种高效课堂更为提高学生的综合语言运用能力奠定了坚实基础。 关键词：初中 英语 高校 一、高效课堂需要情感增色
关注学生情感态度的发展是近年基础教育课程改革的一个重要方面。我国著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。”因此，教学需要激情澎湃，课堂需要真情涌动，有激情才有活力，才能生动，才会创造。教师必须树立以人为本的教育观，进行激情而诗意的教学。教师要打动学生、感染学生，首先要打动和感动自己。只有一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂，才能产生情感与思想的共鸣。当前，我们的课堂尽管用上了最先进的教学设备，进行了最优化的教学设计，但热闹背后却是师生
表情淡漠，情感缺乏，思维缺失，能够给学生留下多少值得铭心的痕迹则不甚了了。这不能不说是课堂缺乏人本的失败。而成功的课堂，不仅要让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，它对学生是受益一生的。在课堂教学中，教师慈祥的笑容、亲切的提问和期待，犹如涓涓细流，注入学生的心灵，自然而然就会产生良好的师生情感，创造出一种开放、民主、自由、多元的英语课堂氛围，既给学生提供主动合作交流探究的时间，又给学生提供愉快的自主发展的空间。关注学生身上的闪光点，并恰当地给予表扬鼓励，使学生对教师良好的情感态度转移到学习的课程上。教师可以用商量的语气与学生交谈，如“who wants to havea try”等。当学生有不同意见的时候可说“i think so.”或“i a-gree with you.”。虽然言语简单，但却体现了教师与学生的情感共鸣，教学相长。这样的交流过程会促使学生敢于发表自己的见解，敢于创新。教师的微笑不仅可以表现不同的情感，而且能给学生以信心，从而提高课堂实效。
二、培养学生的元认知
1.学习目标贯穿到每个单元的每一节课，主要包括本节我们要达到的知识和能力目标以及学习情感目标。教学目标贯穿一节课的始终，教学的每个环节都围绕教学目标进行并为其服务，教师和学生都很明确自己的任务和要达到的目标。教师还鼓励学生制定自己一个学期，一个星期甚至是一天的学习目标，并监督其实施情况。 2.学法的指导主要体现在学习策略和学习方法上。我们中文中
有：“授人以鱼，不如授之以渔，授人以鱼只救一时之及，授人以渔则可解一生之需。”那么笔者也经常告诉我的学生：you should learn to learn.如在阅读训练时加入阅读策略的渗透和指导对学生能力的提高是非常有效的。读文章时若只需读大意，学生就应该运用skimming这种阅读策略：i read quickly for meaning,not for detail.若需阅读列车表或广告等需要读细节的文章，学生能做到:let my eyes“scan”the text quickly to find details that i amlooking for.遇到生词较多的篇章，学生要调整心态，并且懂得：i can understand the meaning of a word i donˊtknow from the context.当然这里只是举了千百种学习策略中的几小点。关键是教师要在课堂中毫不吝啬地渗透各种学习策略，直至学生能熟练运用。
三、构建良好的师生关系
在平时的课堂教学中，一些教师习惯以严肃和端庄的形象出现在课堂，为的是更好地控制课堂。一些教师希望学生对自己敬畏有加，这样才不会导致课堂纪律混乱。可是很多时候，一个发自内心的微笑，一个充满善意的小动作往往要比大嗓门的训斥更有效。用自己的魅力吸引学生而不是控制学生，对于教师而言，是很重要的一门功课。“师生关系具有能动性，蕴含着巨大的情感、认知和智能潜力。只有建立良好的师生关系，教师和学生的这种能动性才能充分发挥出来，各种潜力才会得到充分的挖掘和发现，从而产生良好的教学效果”，良好的师生关系有助于营造和谐的教学氛围，使
初中英语高效课堂教学论文
