最新人教版三年级语文下册第一单元集体备课
活动时间 主题内容 参加人员 中心发言人发言记录 一、单元整体分析 1、认识本组“俊、俏、翩”等16个生字,会写“燕、增”等33个生字、正确读写36个新词. 2、 有感情地朗读课文、背诵相关课文、两首古诗. 中心发言人 多彩的秋天 主持人 地点 办公室 单元目标 3、学习边阅读,边想象画面的读书方法. 4、主动积累好词佳句,学习一些观察方法和表达方法. 5、在学习过程中激发学生爱美、爱大自然的思想感情.按一定顺序描写家乡景物的特点； 6、激发热爱家乡的美好感情. 本组以感受大自然的美好为专题,选编了《燕子》《古诗两首》《荷花》《珍珠泉》四篇课文,一个语文园地.前三篇为精读课文,后一篇为略读课文.四篇课文多角度地展现了大自然的美：有的描绘了春天燕子从南方飞来；有的描绘了二月的柳丝和万紫千红的春日；有的描写了夏日池塘荷花绽放；还有的描写了家乡的珍珠般的泉水.我们可以从这些绿柳飞燕、鸟语花香、潺潺流水中,感受春天的来临,倾听大自然的声音,单元教材分析 欣赏大自然的美景,从而激发热爱大自然的感情.本单元的导语提示了观察家乡的景物,并记下自己的感受和发现,是为语文园地中的“口语交际”和“习作”作准备.本单元的其他内容和活动,都是围绕大自然景物专题安排的.课后的资料袋介绍了我国的自然奇观——神奇的泉.语文园地中的“口语交际”和“习作”,是说、写自己观察和发现的家乡美好景物.“宽带网”安排了了解和搜集作家笔下的有关大自然景物的精彩描写.
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教学重点： 1、认识16个生字,会写33个生字,正确读写36个新词. 单元重难点 2、有感情地朗读课文,背诵相关课文、古诗. 3、培养学生观察的方法、表达的能力,激发他们对大自然的热爱. 教学难点： 抓住景物的特点,按一定顺序写作文. 对于三年级下学期的学生,这一组课文学起来比较容易,因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物,加上以前又接触过类学情分析 似的文章,一定会兴趣盎然.与以往不同的是学生在感受大自然的同时,还要了解作者观察的方法,体会关键词句表情达意的作用.对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上,而应该结合课文,寓方法于文字中,使学生易于接受. 学习本组课文,要反复诵读,联系上下文理解词句,体会课文中的词句在表情达意方面的作用.还可以从课文中了解作者观察的方法,积累单元教学建议 文中优美的句段.通过说、写及课外了解、搜集的活动,扩大对大自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好. 1、走进生活.让学生走进大自然,进一步观察身边的景物,加深切身体课堂教学 实施策略 验,激发学生参与的热情. 2、创设情境,美文美读,在反复诵读中积累优美句段. 3、阅读名家的相关文章,扩大对自然景物的了解,感受家乡和大自然景物的美好. 本单元教学可用13---14课时 1．《燕子》 3课时 2．《古诗两诗》 3课时 3．《荷花》 3课时 4．《珍珠泉》 1课时 2 / 8
教学进度 语文园地一 4课时 主要练习 《语文配套练习册》、每课一练练习题、随堂练习 （一）、辅导对象和形式 （二）对象：本班优等生、中等生和后进生 （三）形式： 1、利用课外时间辅导 2、利用学校午休时间 课外辅导 与活动 3、老师、家长相配合 （二）、辅导内容： 1、辅导差生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册. 2、辅导中等生内容：义务教育课程标准试验教科书二年级下册. 3、辅导优等生内容：阅读能力方面和写话的训练. （三）、辅导方法措施： 利用课余时间,对各种情况的同学进行辅导、提高,“因材施教、对症下药”,根据学生的素质采取相应的方法辅导. 重点帮助的杜瑞杰 朱博文 李雨泽 李令浩 学生名单 纪胜楠 韩延莉 纪承林 张佳琪 二、单元课时教案 课题 1、燕子 课时 1．学习本课生字新词. 1课时 知识与能力 教学目标 过程与方法 情感态度价值2．学习按一定顺序抓住特点的观察方法,体会状物文章的写作特点. 3．有感情地朗读课文,背诵课文. 培养学生抓住特点观察描写事物的能力,训练学生朗读背诵文章的能力. 培养学生热爱大自然,保护生态环境的思想感情,感受小燕子活泼可爱以及春光明媚的温馨. 3 / 8
观 重点 教学重难点 难点 让学生学会有顺序、抓特点的观察方法. 理解课文中两个重点句子,“为春光增添了许多生机”和“这多么像正待演奏的曲谱啊”. 1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情” 本课所描写的画面生动,语言精妙,构成生动、迷人的意境,教学时要把学生引入情境,可以结合课文插图和,加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教师富于感染力的语言展现情境,轻松优美的音乐渲染情境,入情入境的范读,带入情境. 2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累 课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景和作措施与方法 者的赞美之情都融入字里行间.要引导孩子欣赏语言,在读中“品”,在“品”中读.在“品”中培养孩子的语感,熏陶孩子的情感.教学中可以让学生在理解的基础上多读,再背诵下来.指导背诵要指点背诵方法. 3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获 《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深体验,有所感悟,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解.那么本课教学,应该充分灵活地利用教材,多渠道营造情境,从而多层面唤起学生的体验,引领学生自读自悟,启迪联想……相信孩子的能力,把课堂还给孩子. 课前准备 教学课件 教学预设 教师 学生 设计意图
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一、导入新课 １、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子,真灵巧,拖着 利用学生喜闻乐见的儿歌,激发学生学习的兴趣,充分调动学生学习的积极性. 一把小剪刀.剪彩云,彩云 飞,剪柳条,柳条摇.一幅图 画剪好了,春天风光多美好. ２、学生自学. ２、同学们,春天,活泼可爱 的小燕子从南方飞来了,喜 欢燕子吗？今天,我们一起学习《燕子》这篇课文.这篇文章是著名作家郑振铎 写的,请打开书,谁来读读. 二、初读课文体会 １、明确自学要求. （１）读准注拼音的生字, 划出生字组成的新词,把你 认为难写的字用手指在桌子上认真写几遍. （２）自由读课文,注意读 初读课文,扫清文字障碍,让学生对课文内容错的句子要重读,直到读通 为止. ３、检查自学效果. （１）课件出示新词语,指名认读,全班齐读. （２）理解词语的意思. 检查是否读得正确、流利. 三、学习第一段 这篇文章写的确实很美.下面仔细读第一节,说说你脑 ４、开火车一人一句朗读课有个整体把文. 握.） 5 / 8
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