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农村幼儿园如何做好幼小衔接
作者：任志碧
来源：《读与写·上旬刊》2019年第04期
中图分类号：G610 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2019）10-0230-01
幼小衔接是幼儿园和小学教育两个教育阶段的平稳过渡的教育过程，也是儿童成长过程的一个重大转折，这个阶段也是处于人类整个逻辑思维形成和使用过程中所要经历的三次环境转换的第二次转换期。
幼儿园时期主要是以游戏和能力发展为主的教育方式，而小学教育主要是以正规课业和静态知识的学习为主的教育，两者的這种教育方式的不同需要儿童身心的调整来适应，这种适应的调整就是幼小衔接的主要任务，幼小衔接不当会造成孩子身体，心理和社会适应性方面的种种问题，身体上的不良反应是，孩子会容易疲惫，食欲不振，精神状态差，心理上压力大，自卑，厌学，社会适应性方面表现出孤僻，不敢跟人说话，不爱与同学沟通。这些问题都对孩子以后的人生有很大影响，所以，做好幼小衔接很重要。
幼儿园大班升入小学是儿童比较重要的一个转折点，其越来越受到家长的高度重视。这一转变主要就是由游戏为主的教学模式过渡到以学习为主的教学模式，如果不经过任何调整，儿童一般很难适应小学生活，表现出了较多的问题。当前农村各幼儿园越来越关注幼小衔接方面的工作，下面我就结合自身工作经验，简要阐述如何在幼儿园大班开展幼小衔接工作，希望具备启示作用。 1.心理层面的准备
对于幼小衔接工作的开展，其首要任务就是让儿童意识到这一关键阶段的具体特点和要求，能够明确小学和幼儿园存在较大差别，升入小学后无法像幼儿园一样自由，进而也就能够促使儿童从思想层面做好准备工作。结合这种心理层面的准备，其不是让幼儿园老师直接向儿童阐述这些具体差异表现，而是需要细化为具体的情景进行直观呈现，让儿童自己体会其中存在的差异和不同。
由此可见，儿童心理层面的准备工作并非是一项任务，而是需要作为基础任务贯彻到各项幼小衔接活动中，能够通过各类活动让儿童意识到如何适应这种转变，形成理想的应对心态。但是在这种儿童心理层面的准备工作构建中，需要切实保障幼儿园教师能够详细明确各个方面的转变，能够把握好儿童生活环境、学习内容以及师生关系等各个方面的变化，进而才能够有目的地设置相关活动，让儿童更好意识到相关变化，进而能够较好实现适应性调整。 2.培养儿童规则意识
农村幼儿园如何做好幼小衔接
