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加强我校青年教师师德师风建设之我见

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加强我校青年教师师德师风建设之我见

组织部 柯益群 前言

作为一所新办的本科院校,近年来,我校招生规模不断扩大,师资队伍不足,引进许多刚刚毕业的硕士,这些刚刚走出校门,就走上教师岗位,这些承担了大量的教学任务的青年教师还不能立即适应由学生向教师的角色转换,因此加强我校青年教师的师德建设尤其迫切。

一、加强我校青年教师师德师风建设的重要性

由于我校是新升格本科院校,随着招生规模不断扩大,教师缺口大,近年来,我校引进大量的青年教师,据人事处提供的数据,目前我校青年教师的数量已占全校教师总量的近2/3, 青年教师所占比例呈明显上升趋势,我校教师队伍,在年龄结构上,正面临着大幅度新老交替的形势。这些新进的教师大都是70后和80后,他们已成为我校教学、科研、管理工作的主体和骨干力量。他们在学历层次、知识视野、外语水平和计算机能力等方面比老教师有优势,但在奉献精神、集体观念、师德水平和职业素质等方面存在一些不足,要将老一代教师的优良传统和作风继承下来并发扬光大,是我校师德建设面临的课题。青年教师的师德状况,直接影响着未来一代人的教育。因此,提高我校青年教师队伍的师德素养,显得尤为重要。

青年教师师德培养是我校师资队伍建设的重要内容。我校在推

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进依法治校、加强社会主义法制教育和和谐校园建设的同时,必须切实加强青年教师师德培养,增强青年教师以德治教的自觉性,把法制教育与师德建设、依法治教与以德治教结合起来。一所高校的师德状况直接影响教风和学风的状况。青年教师只有具备良好的师德,才能把高深的学问、丰富的知识、娴熟的技能、过硬的本领传给学生;才能用良好的思想政治素质、优秀的情操、正直的人品去教育、示范、感召学生,在学生中树立起崇高的威信;才能使学生“亲其师”,“信其道”,进而“乐其道”,促进良好学风的形成。人格魅力是无穷的,重视青年教师师德培养,借助其对学风建设的催化作用,可以将对教育质量的提高产生事半功倍的作用。

二、我校青年教师存在师德师风问题及原因

我校青年教师师德状况总体是比较好的,广大青年教师安心教育教学工作,在教师的岗位上,勤勤恳恳,任劳任怨,呕心沥血,恪尽职守,默默奉献自己的光和热;他们视野宽阔,开放意识、竞争意识较强,不仅完成繁重的教学任务,而且不断地完善自己,努力提高自身的学术水平,创造出显著的社会效益和经济效益。但我们也必须看到,随着改革开放的深入发展,一些青年教师师德出现滑坡的倾向,暴露出一些不足和问题。主要表现在:

1、人生价值取向“中性”,精力投人减少。教师的劳动是最复杂、最微妙,最具有灵活性和创造性的劳动,由于这种劳动既具有传播知识,同时又具有创造知识的特殊性,很难加以准确量化和随处监督,这就要求教师必须具有强烈的责任感和职业良心。但在当前市

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场经济的条件下,个别青年教师在教学和科研上投人精力减少,视教学为副业,把大量的精力用于市场投机及一些商业性活动中,或者用于复习考研、考博上。由于青年教师心放几头,导致学校教育质量降低和学校部分教学秩序混乱。

2、“以身立教,为人师表”的教育示范作用降低。教师的人格示范作用在整个教育中具有重要的地位。中国古代教育家孔子说:“其身正,不令则行;其身不正,虽令不行。”教师用身教来印证平日的言教,对学生最具有说服力和感染力,可以有力推动学生在道德品质的成长中由“知”向“行”的转变。由于部分青年教师不能为人师表,不拘小节,上课迟到,随意调课不打招呼,甚至把一些不健康的行为和思想带到课堂,在工作作风和言谈举止方面难以成为学生的楷模,使学生对教育的内容在心灵上产生种种迷茫和错觉。

3、集体观念、纪律观念弱化。集体主义是道德建设的基本原则。教师的劳动形式上具有个体性与相互协作、配合的群体性特性。作为个体的教师在整体中是否具有集体观念、纪律观念,与集体意志的一致与协调,既是衡量青年教师师德素质的重要尺度,又是保证教育效果的重要条件之一。从现实情况看,部分青年教师对系(部)分配的任务不愿承担;涉及到集体利益与个人利益发生矛盾时,过分强调个人利益,甚至斤斤计较;教师之间不协作、不配合,使集体利益受到损害,教育质量受损。产生上述问题的原因是多方面的。

一是市场经济的发展对青年教师的师德影响有积极的一面,也有消极的一面。消极的一面使青年教师的思想观念受到冲击,使其

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加强我校青年教师师德师风建设之我见

**加强我校青年教师师德师风建设之我见组织部柯益群前言作为一所新办的本科院校,近年来,我校招生规模不断扩大,师资队伍不足,引进许多刚刚毕业的硕士,这些刚刚走出校门,就走上教师岗位,这些承担了大量的教学任务的青年教师还不能立即适应由学生向教师的角色转换,因此加强我校青年教师的师德建设尤其迫切。
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