一年级英语下册-Module1教案-外研版(一起)

一年级下学期教学计划 经过半年的学习，绝大部分一年级的学生对英语兴趣浓厚，乐于参与教学活动，敢于乐于开口说。他们的模仿性、记忆力好且快，对具体的、彩色的、有节奏的形式和方法感兴趣；好奇心强，好动，表现欲学生情况分析 强，喜欢受到表扬，喜欢成功，也喜欢争强好胜，对学习带有明显的情绪色彩。不足之处：学生注意力时间短暂，且容易分散；抽象思维正在发展中，学 习习惯需要逐步培养。 全书共分11个模块，最后一个单元为期末复习模块 教材的知识结构及每个单元均为4页，每课时完成2页的内容 系统分析 包括故事、词汇图、听说读活动、歌曲、韵句、游戏及练习 要求学生掌握的单词共有85个 能根据录音模仿说英语 能做简单的角色扮演 能唱简单的英语歌曲，说简单的英文歌谣 能在图片的帮助下读懂和听懂简单的小故事 学期教学目的 能用英语称呼爸爸、妈妈以及描述他们的工作；能说明物品是谁的；能用英语说身体部位；能说一些常见的动物，并描述他们的特征；能邀请朋友一起参加活动；能表达和询问喜欢什么体育活动、什么食物以及什么玩具 学生学习习惯的培养，尤其是“听”的习惯培养（认真“听”、耐心“听”） 学期教学重难点 各单元故事大意的理解和表演，重点句型的初步认读 歌曲、韵句的仿唱和表演 主要的教学措施或以题材为纲，功能、结构、运用任务为目的，坚持兴趣第一和中小学教改思路 英语教育动态真实原则，着重培养学生运用英语的能力。 2节×4周×4月 =32课时 学期教学进度安排 （每单元约2-3课时） 第1模块教学计划。 单元主题 谈论与数量、方位相关的话题 学生通过本单元语言学习，能用英语表达寻找看不见的物品，同时识别技能目标 数字11、12，并进一步拓展与句型相关的其他话题。 故事大意的理解和表演。 重点句型的认读和运用。 单知识目标 童谣儿歌的演唱 元能完成相关语言练习。 目标 通过故事Da ming与Amy的“寻猫记”增强学生英语学习兴趣；引导学情感态度目标 生建立良好的合作学习关系 学习策略目标 在学习中集中注意力；对所学的内容能主动练习和实践 文化意识目标 对英语学习中接触的外国文化感兴趣 故事：“寻猫记”引出Where’s…、How many…句型，是旧知，但是在原有基础上增添了新的词汇及语言学习 词汇：eleven twelve orange know other tree so many 单元教学内容分析 应该会听、会认、会说 儿歌：能够模仿唱，学有余力者可以进行简单的改编。 游戏：在游戏中复习巩固Is it …及回答 故事大意的理解和表演。 单元教学重点 重点句型的认读和运用。 单元教学难点 学困生教学重难点的突破措施 教学方法 课时的划分 童谣儿歌的演唱和改编。 1-12数字的正确认读。 “How many …?”这一句型既是重点也是难点。 “…(number)…(colour)…”这一短语是难点 运用听说法、视听法、“任务型”教学法、交际教学法以及情景教学法。 第1课时 Where’s the cat? 第2课时 How many green birds? 第四步，进行分课时教学设计。 课时进度 （第1课时） 技能目标 课型特点 新授课（/阅读课/巩固课/复习课……） 教 学 目 标 知识目标 情感、文化、策略目标 教学重点 教学难点 教具准备 能够理解故事大意。 重点句型的认读。 模仿跟读。 句型 a. Where is the cat? b. Is it under the bed? Yes, it is. /No, it isn’t. 单词 eleven twelve orange know other 通过故事Da ming与Amy的“寻猫记”增强学生英语学习兴趣；引导学生建立良好的合作学习关系 能够理解故事大意。 重点句型的认读。 模仿跟读。 重点句型的运用 录音机、挂图、卡片 教 学 过 程 学 生 教 师 活 动 引 导 1. Sing and 1. Sing and do Step 1 do the the actions Preparation actions with the and with the students. warming up teacher. 2.Lead-in: 2. Help the Suddenly say to teacher students: “Oh, look for Where’s my the stickers/pictur stickers/es of the cats? pictures Where’s…? of the In/on/under my cats. bag? Ask their 活动进程 设 计 意 图 通过教师和学生的问候及歌曲热身，拉近教师和学生的距离 引入故事。 重点 关注 学生的学习状态 关注学生的兴趣点。 听对学生的影响。 Step2 New lesson Step3 Practice Step4 help. 3.Ask the students to come the front 看故事，借助图的帮助，进一步3.Talk about pointing and 了解故事情节。 the pictures talking the of unit 1 in pictures in Chinese. Chinese. 4.Show “Where’s 4.Listen and the…?” to the students. answer together. 1. Learn the 1.Elicit“ What new words and can you see? new sentences Where are cats? 通过小组合作，by the old How many ?” 2.Explain the 了解准确大意。 sentences. pictures. the 2. Work in 3.Help groups. Ask students and answer develop points using the for learning in the dialogue. sentences the that they have 4.Play computer /the 创设真实的交learnt. tape and ask the 际语境，让学生3. Listen, to 能“学以致用” say and students act the listen, point dialogue. and say. 1. Help the students elicit 1. Do activity 3 “where is it? at page 3. It’s in/on/under… S1: Where’s [action].”the pencil? ( “How many …? S2: Is it two under the One book? S1 three …”) answers: Yes, 2. Have the students get the it is. pictures to ask 2. Practice/Play and answer in pairs. [Game] in pairs. 3.Walk around 情景教学，让知识还原到生活。 学生之间的互动，师生之间的互动。 学生是否专注于听与读。 学生的语音、语调的准确度。 注意把握游戏时的课堂纪律。 课后巩固也很重要。 Homework Do homework after school. and give help. Arrange the homework. 1．Listn to the story with their parents. 2． Act the play to their parents. 3．Preview P4-P5 Module 1 Unit 1 Where’s the cat? Picture 评价 1. 学生在回答Is it ...？时，易用简单方式yes、no，应引导学生用完整句Yes，it is。No，it isn’t. 回答。 2. 学生不可能学完课文对话就顺利的表演出来,这需要一个过程，即：感悟、认知、理解内化、巩固强化。教师在第二课时可留一些时间让学生表演课文。 作业设计 板书设计 教学反思

第四步，进行分课时教学设计。 课时进度 （第2课时） 技能目标 课型特点 新授课（/阅读课/巩固课/复习课……） 教 学 目 标 知识目标 情感、文化、策略目标 教学重点 教学难点 教具准备 在创设的情景中体验语言的运用 倾听习惯的培养。 1．学会用“How many (colour)…?”去询问数量。 2．能够用“ (number) (colour)…”去描述物品的数量。 3．相关练习的完成。 通过本课学习，培养学生不懂就问的好习惯。 培养学生积极与他人合作，共同完成学习任务 情景下，重点句型的理解和初步认读。 模仿跟读。 重点句型的初步认读。 相关练习的完成。 录音机、挂图、已学的动物或学习用品卡片 教 学 过 程 活动进程 学 生 活 动 教 师 引 导 设 计 意 图 重点 关注 学生的学习状态 Step 1 学生热情的与教师教师热情的与学通过教师和学Greeting 打招呼并问候 生打招呼并问候 生的问候拉近S：Fine, thank T：Hello! 教师和学生的and Warm- up Step2 Review 数字的游戏. 展演对话 Step3 New lesson you. I＇m fine Nice to meet you too。 学生依次按顺序说出单数one, three, five...eleven. 再练习双数two, four, ...twelve. Ss:Twelve. 组内两人一组展演课文，选出最好的一组参加班内比赛。 1. Listen and think.听完录音，学生回答这两个问题。 2.follow the tape. Practice in roles. 3.eleven. 4.Open their books. Listen and count. 学生边数Everyone! How are you? Nice to meet you。 T plays the number game with the Ss. T展示P2挂图:How many cats on the bed? Act it out. T:Today we will go to the zoo. “What can you see?”(课前将教室布置成动物园，张贴图片) 1.出示挂图，听录音。听录音前，教师问学生两个问题：“How many birds can you see? How many green birds?” 2.T helps them understanding “So many birds.” 3. T:“How many birds are there in the tree?”（取走一只鸟） “How many yellow birds? 4.Play the tape 距离 通过游戏，复习旧知，激发学生兴趣。 运用评比，为优胜组加分，促进学生学习。 创设情景，引入新知。 培养学生的倾听习惯。 通过夸张的动作来理解。关注中等生和学困生。 对已学知识的掌握情况。 情景教学，让知识还原到生活。 学生之间的互动，师生之间的互动。 学生是否专注于听与读。学生的指读情况。 学生对已学知识