科学-下册-打印版
教学目标
知识技能目标：
1、 了解大气层的重要性。 2、 了解大气温度的垂直分布特点。 3、 掌握大气稳定垂直分布规律。 4、理解对流层的特点。 过程与方法目标：
1、能口头表述自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识。
2、初步学习通过图象的审读，能得出相关信息的能力，同时培养一种换位读图的意识。 3、探究对流的形成。 情感、态度与价值观的目标
通过实验操作和科学实验教育，培养学生严谨的科学态度和实事求是的作风，养成良好的实验习惯。
二、教学重点、难点
重点：对大气层的各点重要性知识点的建构及大气温度的垂直分布特点的理解。 难点：大气温度的垂直分布特点，培养学生读图的能力。
三、课前准备
教师准备：
直筒（两只）、钢球、塑料袋、温度计、棉花、蜡烛、火柴、黑白纸袋各一只、CAI课件 学生桌面器材：
温度计（两只）、黑白纸袋各一只、蜡烛、火柴等
四、教学过程
(一、教学引入) 播放音乐流星雨
问：同学们大家知道这首歌的歌名叫什么吗？流星雨，对！为何地球上会出现如此美丽的流星雨呢？ （二、新课教学）
师：好这节课就让我们来学习有关大气层的知识，
据说流星会给人们带来好运，但对月亮来说却刚刚相反，这是为什么呢？接下来先请大家来看一段月亮和地球的对话。
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展示：月球：地球大哥这几年过的好吗？
地球：呵呵还算可以吧，这些年人类一直在提倡保护我呢! 你怎么样啊？ 月球：甭提了，三天两头被石头砸，真想不懂为什么受伤的总是我! 呜呜呜…… 请一位男同学和一位女同学来表演对话。 问：为什么受伤的总是她呢？ 生回答
师：如果没有大气层， 假设我们有还能生存，我们的生活又会有什么不同的景象。 将会产生怎样的结果，
看看哪些同学说的最合情合理。 好由于时间关系我们还是先回到现实中来吧！来做一下深呼吸，还好大气还在。
过渡：同学们周围有存在大气吗?有，但我们看不见也摸不着，老师今天带来了两样东西，一支针筒（别紧张，不是给你们打针）和一只塑料袋，你能利用塑料袋或针筒来证明大气的存在吗？请学生上台演示。
展示图片：大家看图这就是我们地球上可亲可爱的大气层，大气主要集中在地面以上1000千米高度内，
约等于地球半径的1/6，虽然大气层厚度比地球要薄的多，但大气层对人类非常重要。
展示图片： 珠穆朗玛峰。 问：对于珠穆朗玛峰你了解多少？
生回答，师小结：对，它的最新高8844.43m，据不完全统计，近几十年来，有十八个国家的人员去攀登过这座高山，他们把攀上顶峰做为自己最的的荣耀和一生的梦想，但事与愿为，大多都是无功而还，有的登不了一半就回来了，有的还缺胳膊断腿的回来，有的甚至还长眠于山上， 为什么攀上顶峰就这么难呢？越到上面空气越稀薄，气温越低。“越高气温越低”，整个大气层都是这样分布的吗？为了了解事实的真象，我们一起来看看，科学家们为我们描绘出来的大气温度垂直分布图。 展示：图片大气垂直分布图。
师：请你仔细观察，大气温度的垂直分布有规律吗？从图中你能获得哪些信息。 讨论： 根据大气温度的垂直分布特点，你想把大气分成几层？ 学生讨论，把讨论结果填如下表。再请小组派代表汇报.。 层序 高度 温度分布特点 师： 请看看科学家划分的层次和大家所划分的层次是不是有所出入，事实上科学家们根据大气的温度、密度和物质的组成等特点，把大气分成五层：对流层，平流层，中间层，暧层，外层． 课件展示：大气分层图 。
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师：在外层距地表1000千米以上的高度，大气密度已变的非常小，到距地表5000千米处已接近真空。外层就是地球大气与宇宙间的过渡层。接下来让我们观看一段视频，进一步了解大气分层及每层的特征. 播放视频
师：请结合这张图你对这五层中的自然现象，以及人类对大气层的的利用又有哪些新的认识。(分组谈谈)依次由下往上说，说到中间层时，补充刚才我们上课时提到的流星就在这一层然尽，使我们的地球免受流星撞击的危险。还有没有哪位同学从课外得知的知识和大家共享。 展示对流层的图片
问：空气的对流运动是怎样形成的呢？
活动：在烧杯中加入适量的睡，用酒精灯加热，观察水的流动。 问：空气受热时，是否也会像烧杯中的水一样流动起来呢？ 播放：Flash（空气的流动）
师：这个就是我们所说的对流运动，请在课本2－4图标出用箭头表示空气对流运动的规律。 思考：冰箱冷藏室的冷凝关为什么要安装在冷藏室的上部？ 生（冷空气下降、热空气上升。）
追问：如果换成暖气片呢？该放在房间的什么地方。
（三、教学小结） 说说你这节课的收获
师：这节课我们主要学习了大气的重要性、大气的温度随高度的变化以及大气的分层，还介绍了对流层的特点。下面我来检验一下，你们的成果怎样？ （四、课堂反馈）
1、为什么我们去登山时要注意保暖
（生活在0-12千米的区域内，大气温度只是随高度增加而降低，在登山时，人登得越高，大气温度越低。） 2、为什么哈勃望远镜要穿一件银白色的“外衣”？
（外层温度高，太阳辐射强，这层外壳主要可以反射太阳光，避免高温下，外壳熔化。） 3、如果地球上没有大气，_____仍然存在 A、彩虹 B、流星 C、下雪 D、地震 4、有复杂的天气现象的是_______层。 A、平流层 B、对流层
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C、中间层 D、暖层 （五、作业布置） 作业本B 23-24页。
五、板书设计
第三节 大气层 一、大气的重要性 二、大气的温度
三、大气的分层
分层依据：大气温度垂直方向上的分布。 四、对流层：有强烈的对流运动。 六、课后反思
本节课气氛较好，学生都能很主动的参与到课堂当中，从内容来看，是非常贴近生活的，在上课的时候直接来让学生来呼吸一下身边的空气，就不会感觉那么遥远了，因为单单讲大气层的话，学生就会感觉像是很遥远的事情，然后呼吸了身边的空气，很亲切地感受到原来大气就在我们身边，原来我们讲的东西就是我们身边的东西，一下子把学生的兴趣提高了。
浙教版-科学-八年级上册-大气层 教案2
